三年级作文

2021-06-10 三年级作文

  在我们平凡的日常里,大家对作文都不陌生吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编收集整理的三年级作文5篇,希望对大家有所帮助。

三年级作文 篇1

  每天下课,看见许多大哥哥大姐姐在练习踢毽子,心里非常羡慕。我暗自下定决心:我要学会踢毽子!

  放学后,我拜妈妈为师,让她教我踢毽子。我拿起毽子刚准备踢,妈妈郑重其事地说:“你这样是不对的,应该先看我示范。”妈妈说着,拿起毽子踢了起来。毽子像听话的小狗一样,妈妈到哪儿,“小狗”就跟到哪里。妈妈踢毽子简直是张飞吃豆芽——小菜一碟,当然也难不倒我啦!我信心满满地拿起毽子,可“天有不测风云”,毽子飞到了我的头上,我被它重重地打了一下。“啊呦,痛死我啦!”我大叫道。

  我刚想放弃,脑中突然想起老师说过的话:“只要功夫深,铁杵磨成针。”这时,妈妈也语重心长地说:“不要着急,学什么东西,只要有耐心,就会成功,没有人能随随便便成功。”我信心倍增,使出浑身解数,踢了几个。可问题大王又来了,我往右踢,它往左跑,仿佛在说:“我们要不要来玩一场捉迷藏游戏?”毽子为什么到妈妈那儿就很听话,而到我这儿却像失控了的飞机?我苦思冥想。

  啊!我终于总结出来了,学踢毽子一是要有耐心,二是毽子到哪里,我就跟到哪里。躺在地上的毽子好像在讽刺我说:“还没会踢,就想溜?”我霸气地对毽子说:“我可不是这样的人,我不服,咱们再来一次。”我吸取了上一次的经验,做好了准备。这次踢得好顺利,一个、两个……哇,连续踢了六个,我的心里乐开了花!

  经过不懈地努力,我终于学会了踢毽子!

三年级作文 篇2

  今天,是大年初一,家家户户都在放鞭炮,贴对联。我与爸爸妈妈也按捺不住激动的心情,去买了一大袋,准备在空地上放。

  夜幕开始慢慢降下来。吃过年夜饭后,我迫不及待的要求爸爸带我们下去放烟花,爸爸同意了,我高兴地手舞足蹈。

  我现拿出“冲天礼花”开始放,只见“冲天礼花”先喷出一团火球直冲向云霄,接着爆开一朵绿色的花,又爆出一朵红色的的花、绿色的花、黄色的花……放到第15次的时候,礼花开始变了。变成了火球冲上天后爆开的小火球,小火球就像爆竹一样“啪啪”地响。

  我又拿出“???”?始放,“???”?出一堆小火球?的、?的、?的、?的……我看的??地喊道:“哇!好漂亮啊!”

  接著,又放了“大蒜”、“??”、“小?碟”等一些?花。

  我们陶醉在绚丽夺目的烟火中,尽情享受节日带来的欢乐。

三年级作文 篇3

  习作教材分析:

  1.习作命题的开放鼓励学生自由表达,给予了学生选择题材的广度,但也使教师无法把握指导 的着力点,学生出现选材泛化的现象。

  2.教材重选材轻能力,年段目标、课时目标不明确,作文教学的序列目标模糊化容易导致教师操作的无序和评价的偏移。

  3.教材留下大量的空白,既给老师们留下了创造性地运用教材,寻找更多的教学可能性的机会,同时也对教师对课堂教学目标和内容的准确把握增加了难度。

  习作课标要求:

  1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  4.能用简短的书信便条进行书面交际。

  5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  6.根据表达的需要,使用冒号、引号。

  7.学习修改习作中有明显错误的词句。

  8.课内习作每学年16次左右。

  习作原则:

  1、读写结合的原则

  (1)朗读、背诵、欣赏词句

  通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏,随着量的增加,会极大地丰富学生的语汇,提高审美能力。

  (2)大量的课外阅读

  指导学生较大数量地课外阅读,是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书,不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染,认识水平不断提高深化,而且锻炼了语言感受能力,受到美的感染。当然,对所读的书,应加以选择,是适合儿童读的书,并应加强指导。

  自己动手,办刊办报。

  首先是不要把办刊办报神秘化,认为高不可攀,而是从实际出发,水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办,让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品,经受锻炼。事实证明,办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。

  (4)强化写的练习

  事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累,就没有写的质的飞跃,在小学高段,结合学生实际,适当强化写的练习,是提高学生作文能力的一项有效措施。

  2、激励性原则

  在作文教学自始至终过程中,应该建立起激励机制,充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展,指导修改中的激励,以书写、词、句、段、篇为内容,哪怕只是其中一点做得好,都应充分肯定,以激励学生的积极性,培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

  3、创造性原则

  在作文教学中,要十分重视发挥学生的创造性。

  首先是尊重学生,保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样,也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的,但因人而异,具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意,材料选择及加工处理,文章的谋篇布局,语言文字的运用等各个方面,发现学生的创造性,加以肯定和鼓励。

  其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面:对题意理解的角度和深度,材料选择的新颖性、独特性,对材料的加工处理,情节的设置,语言文字表达的准确、精炼、生动,文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导,这有利于提高学生认识水平,有利于积累写作经验,增强创造意识。

  习作训练点:

  1、结合口语交际的要求和三年级学生刚进入习作的特点,建立学生先讲后写的写作次序。

  2、在学习课文体会关键词表情达意上的作用,并能在写作时关注用词的准确。

  3、围绕一个意思写,学习表达方法。(总分、分总)

  4、尝试续写故事,能与原文链接顺畅,故事性合理。学习用对话的不同形式,感受形式的多样性。

  5、学习观察,找准关键的事物,

  6、学习搜集资料,并能汲取重要的资料尝试进行整理。

  7、发展学生的口头表达能力。能在每次习作以后自己先读,使语句通顺,修改后,能再次读给别人听。与别人分享习作的快乐。

  8、积累好词好句,优美的词句,有必要的可以进行抄写、背诵,熟记于心。

  做好四个结合

  1、与生活结合(学会观察生活;引导再现生活;用心创造生活。善于捕捉生活细节,关注真实,书写真实。)

  2、与课内课文结合(仿说仿写、读写结合、抄写积累文中的好句好段、与课文主人公对话、梦中奇遇等)

  3、与课外阅读结合(每日读书20分钟,听记积累、阅读积累,注重积累并恰当运用好词佳句。)

  4、与听说写结合(中年段:先说后写,游戏、活动之后先说再写,帮助学生说条理说出新意;错别字:告诉学生错别字字数,自主和同

  习作六个开放

  1、向自然开放(走进大自然之中,公园)

  2、对社会开放(卖报纸)

  3、把媒体开放(报纸、杂志、电视、电脑等)

  4、向游戏活动开放(乐点、练点、评点)

  5、向家长名人开放(将家长请进来,可以参与上课,甚至可以家长讲课,可以讲述爸爸妈妈的故事,爸爸妈妈的工作等,尤其是家长中有某些专业特长的人,可以邀请进来,和学生对话。)

  6、作文形式开放(课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等)

  习作指导策略:

  1.寻找习作教学的起点,立足学生已有的写作水平提供学法,循序渐进,促进学生的课堂成长。

  2.明确习作教学的目标,训练点要集中单一,教学指导要以一贯之,说、写、改、评都要围绕一个目标进行,努力实现一课一得。

  3.找准习作教学的切入口,从大处着眼,小处入手,以点带面,突破教材难点,提高作文教学有效性。

  4.尊重学生的写作习惯,指导写作做到主题先行,先内容后形式,让孩子写出真实的自己

  5.把握学生的习作时机,充分练写,分层落实。

  习作讲评策略

  1、学生参与评价:

  好话多说:引导学生从正面发现同学习作的优点,慧眼识珠、火眼金睛、小小伯乐、采访作者,星级评价、小小奖励等,教给学生按照习作要求发现赏识同学习作。(刘倩老师在课上进行星级评价效果较好,能起到点上着力的效果,就一篇典型的文章,学生朗读后,群策群力提出修改建议。这一方法可以尝试使用。)

  有话实说:引导学生根据同学习作提出质疑;提出建议;与作者对话,帮助修改。

  2、教师评语:

  让作文本成为见证学生言语生命成长的摇篮,让评语成为激励学生不断写好作文的助推器。每一个学生都是一个独立的`与众不同的言语生命。在师生交往与对话中,教师最要紧的是学会对学生言语个性的尊重和欣赏。教师应确立这样的观念,对于学生的习作来说,没有不好,只有更好。绝对不能伤害学生的言语自尊,只要学生表达的是自己的感受、自己的生命体验,即使学生的作品的确有很多问题,也要重在激励,再差的作品中也会有一些亮点,教师要善于发现这些亮点,应表现出对这些学生言语表现上的充分的信心。一个学生的言语自尊一旦受到了伤害,那将是永远无法挽回的。教师对学生言语作品的摧残,就如鲁迅所批评的有些批评家对年轻的习作者所做的,是在嫩苗上跑马。这种肆意地践踏,所造成的恶果怎么说都不过分。教师嘲讽的虽然只是一篇作品,也许动机是好的,他所指的问题是对的,但是他的不当的教学方式带给学生的不只是一时一地的伤害,而是对一个前程无量的言语生命的扼杀,是对天才的扼杀。

  3、家长参与评价:

  (1)学生建立博客:教师和家长一起做读者,鼓励孩子,多个“马甲”唤醒孩子的习作热情。

  (2)父母共读、共写评语:参与鼓励孩子。

  4、提供展示机会:佩戴“习作之星”、“未来作家”等胸章;投稿;博客等。

三年级作文 篇4

  今天,雨终于停了。我在楼下散步时发现了一只可爱的大蜗牛。它的壳呈顺时针排列,仔细一看,一共有三圈。凑近一看,可以看到精美的花纹。原本又黑又粗的长长触角不再笔挺,耷拉着小脑袋,眼睛小得快要找不到了。

  我想蜗牛肯定是冻坏了。于是,我决定把它带回家。

  我找来一个盒子。最底层铺上一层厚厚的旧衣服,再铺上一层又细又软的泥土,然后从厨房拿来一片绿油油的青菜叶子。我把蜗牛小心翼翼地放到叶子上,蜗牛一动不动地躺在叶子上。“蜗牛,这就是你的新家了。”我特意把盒子放在一个不透风的安静角落里。

  十分钟过去了,蜗牛依然没有动静。我的心开始有一点点的焦急。

  我只好静静地等待着蜗牛把头伸出来。突然,蜗牛壳微微地动了一下,慢慢地,蜗牛的身子出来了。只见蜗牛悠闲地爬了起来。它没爬多久,就开始大口大口地吃菜叶子了。不一会儿,就吃了一个大洞。我想,蜗牛一定是饿坏了!

  我开心极了。蜗牛,你要多吃点,等阳光出来,天气暖和了,我会把你放回大自然的树丛中,因为那儿才是你真正的家。

三年级作文 篇5

  大家好!我是人见人爱,花见花开,车见车轮就爆胎的水果大王——橘子!

  我长得胖乎乎的,披着一身橘黄色绿条纹的花衣裳,活像一个小小的黄色小灯笼。用手摸一下,你会发现我的身体冰冰凉凉,而且软软的,仿佛一捏就会喷出香甜的汁来。我还非常调皮,趁你不注意,就会偷偷地滚进角落,可要管好我哦!不然就找不到我了!

  再用鼻子闻一闻我,你会发现我还喷了天然的“香水”,散发出了一股迷人的淡淡的香气。

  用手将我的衣服轻轻脱去,我就会奏起“吱啦,吱啦!”的乐曲,为你的歌声伴奏。

  脱去了我的衣服后,我的宝贝——橘络就闪亮登场啦!别看它小小的,一根根,还挺像老爷爷白白的胡须。其实,它可是一位神奇的中医哦!橘络能化痰止咳,简直是天底下最棒的医生!只要咳嗽了,找它治疗准没错!

  我的果肉也是名声远扬的!它外表晶莹透亮,掰下一瓣,轻轻咬一口,更是让人回味无穷!酸甜可口的甜汁滋润着你的嘴巴,冰凉爽口的果肉在你的嘴巴里游荡。怎么样?是不是把你馋得口水直流呢?

  我不仅鲜美多汁,还有很多有趣的吃法,不信,我来给你介绍介绍!

  我可以榨成爽口的橘子汁喝,可以把我压碎,做成冰凉的“橘子冰棒”吃……

  可是,千万不要把我和牛奶搭在一起吃哦!我和牛奶加在一起会使牛奶发生可怕的化学反应,牛奶会冻结成一块块的“冰块”,不利于我们的消化。

  除了吃法多,我的“衣服”也有很多的用途哦!

  我的衣服也是一个不错的中药,把它泡成药喝,也可以治咳嗽。它和橘络一样可都是数一数二的中医哦!我的“衣服”还可以净化空气,吃完了果肉,把我的衣服放在冰箱里,家里的角落都可以受到净化。而且,我的“衣服”还可以泡茶喝,赶紧去给爷爷奶奶泡一杯吧!

  我们橘子是不是全身都是宝贝?但还是不能吃太多哦!不然上火了就知道有多难受了!

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