在我看到这本书的时候，就觉得的别亲切，因为它是专门针对农村英语教师专业发展的一本书。
在《知识技能篇》里面提到了字母的教学，说的特别好的一段话：“字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容，字母教学的好坏，对以后的教学工作有很大的影响，，学生学好了字母，对英语读音，书写及良好学习习惯的养成都有好处，反之，如果字母教学搞不好，往往使学生感到难以入门，进而望而生畏，丧失学习兴趣和自信。”因为这几年一直教三年级，而三年级的学生正好开始学英语字母，正是入门的阶段，我发现如果三年级带好了，往上四五六年级学生就会很顺利学好英语，反之，越往上越差，学生会丧失学英语的兴趣和信心。
里面也讲到一些方法特别值得我学习。如：分散式的渗透法。如：在学习完动物话题的生词之后，可以问学生：我们学习单词cat中含有那几个字母？引导学生认读字母的音和形之后，还可以让学生说说由这三个字母还可以组成那些单词，还可以让学生编歌谣：学习了字母Cc我想到了单词：cat，学习了字母啊Aa我想到单词：apple...
还有一些规律什么的，可以让孩子们自己去发现总结出来，比如：英语字母什么时候大写？可以让孩子们讨论：找一找课本中都大写字母都出现在哪里？出现过多少次？哪些大写？哪些小写？经过学生讨论自己总结出规律：?句子开头第一个字母要大写，?人名第一个字母大写，?表示”我“这个字母永远要大写。等这些规律要让学生自己去发现总结出来，而不是老师直接就告诉他们，让他们也觉得是自己发现的.规律，自己就很有成就感，这样学习就会很主动很用心。于是我就总结出：“好的老师会让学生觉得学习是一件多么简单的事情。不好的老师会让学生觉得学习怎么那么难。”
还有一些英语游戏。也值得我在以后教学中使用。如：找朋友，全班需要一套字母卡片，男生分大写字母，女生小写字母，音乐响起，2分钟内同学们拍着手找对应的大小写字母。小组游戏：接竹竿，每个小组需要一套单词卡片，最好是两组同时进行pk,老师出示一个字母小组成员要一次接排字母。并说：”I’ms,followme,please.”接排多的为胜。
这些仅是通过字母教学所学到了内容，这样写出来，在以后教学生都可以直接运用。
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