让心自由飞翔1
望着天，我努力的思索着自己的下一步。我努力追求每件事，但……事情常常是不如预期，我的压力，也一天一天的增加；我的心，也一天比一天封闭。上了六年级的我，似乎无法快速融入这个大家庭。作业常常是拼死拼活才勉强写完、隔天的考试往往是无法读完、上课对于老师劈哩啪啦丢出来的课文内容常常只能被迫左耳进右耳出，后果往往不堪设想啊！
在这种压力繁重的状况下，我选择自己往心底吞、把自己的压力闷在心理；我选择逃避、封闭内心……但在这种状况下状况每况愈下，我开始隐藏任何事情、拒绝面对现实、不让别人打开我的心，不让别人更一步的了解我。
但，这不是个好的解决办法，危机，也许是转机，也许我该换换自己的想法了；也许，我对某些事情不应在意的太多、想的太完美；也许，我应该想些快乐的事情、做些快乐的事。心闷的越紧，其实是越痛苦的，这阵子的我深深体悟到了这点。
“咳！”我长叹了一声，说，很简单；做，却很难。期待有一天，我能真正的让心自由、放下心结，让自己更快乐、让自己更成长！！！
让心自由飞翔2
人到中年，一直酝酿着一次远行。可从没完整地计划过，不知道这一趟自己可以历时多久，走得多远，渐渐的，也就让自己在时间中淡忘了这件事。出乎意料的，这个在我心中多年尚不能圆的梦，居然在一瞬间变成了现实。
央视《过把瘾》导演组在安徽卫视《相约花戏楼》栏目看中了我们屯溪柏树社区阳光艺术团及黄山老年大学、金色年华艺术团联袂演出的《梨花颂》，几经辗转联系到我们，请我们做好去央视的准备，11月28日晚参加《戏曲盛典》节目的录制。
获央视邀请，这突如其来的荣耀让我们这支业余的舞蹈团队一时间还没有缓过神来。带着忐忑又憧憬的心，我们踏上了北上的列车。火车缓缓开动，窗外的景致对我来说并不新鲜，但我知道，新鲜的是这份心情，当我再次踏上土地，将会是向往已久的北国。
告别了长达20小时的火车之旅，时隔6年，在早晨5点清冷的空气中，我再次拥抱了这座城市，宣传口号中所谓“古老与年轻的北京”终于在我面前鲜活而立体起来。一行人驱车马不停蹄直奔中央电视台梅迪亚酒店。进入酒店，尚未稍作休整，李春勤老师即刻带领我们投入紧张的排练。兴奋劲在血液中涌动，姐妹们似乎全无长途旅行的倦意，旅途疲惫也已经忘到了九霄云外，均以饱满的精神状态一遍又一遍走着台步，力求每个细节都做到最好，把徽州最美的形象留给世界。
我们的演出录制时间是晚上7点整，演播室里歌舞不休，演播室外的走廊和休息室里的人流忙忙碌碌。我们按捺住激动的心情，像往常演出一样，换服装、上妆、走台……所有程序进行得有条不紊。我们节目的演出进入倒计时，每个队员都随着正式录制时间的临近而加速了心跳。
演出舞台灯光绚烂，多角度摄像机安排就绪，总导演一声令下——准备、开拍！“享受舞台！”临上台前，我轻轻对自己说。悠扬的旋律响起，我们11位演员衣袂飘飘走向舞台中央，一招一式、举手投足、眼波流转，优美的舞姿，黄梅的风韵令全场观众拍手叫好。3分多钟的宝贵时间就这么一次性地完美结束，纵然总导演赞不绝口，可我们还是一再要求总导演给我们再次完善的机会。总导演是位对工作很苛刻的人，在她身上听到赞扬实属不易的，但她对我们这群业余选手的表现却出乎意料地给予了认可，好可惜，再“过把瘾”的机会就这么溜走了……
顺利完成录制任务以后，心情轻松了许多，累了两天的身体仿佛又重新注入了新的能量，抓紧时间开始北京一日游吧。中央音乐学院、鸟巢、水立方……时间紧促，很多值得驻足的景点也只能是走马观花。也许是心情大好的原因，在天安门前仰头，感觉天好蓝,清透明净,即便是被不算温暖阳光照耀着，却也有种暖意在心头涌动。
如今，亢奋的情绪已在回归生活琐碎的油盐酱醋后慢慢平息，留在心中的，是圆梦北京之行的满足感。我想，若干年之后，当我和伙伴们再次翻阅老照片时，一定还会清晰地记得那年北京的光和影。
让心自由飞翔3
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉”。由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，它是打开学生童心的一把钥匙。语文课堂，是学生领悟语言、运用语言的舞台；语文课堂也是学生一颗童心自由飞翔的天空。那么，如何在语文学习中通过想象打开学生更纯净的童心，让童心自由飞翔呢？下面以苏教版二下《会走路的树》一课中引导学生想象的教学片断为例谈一点粗浅的看法。
[案例]（初建）《会走路的树》，某老师按教材的顺序引导学生想象说话：
师：有一只小鸟叽叽喳喳，它探出了小脑袋，东瞧瞧，西看看，它看到了什么？想到了什么呢？（出示：小鸟看到……想到……）
生：（举手发言）略。
师：小鸟跟着会走路的树去了哪些地方呢？让我们听着音乐在音乐中想象吧！
师：小组合作交流，说一说：小鸟跟着会走路的树去了……，看到了……。
师：如果你是那只小鸟，回到家以后，你会怎么告诉家人你这一天的见闻呢？请你用这样的句式来说一说。“妈妈、伙伴们我今天去了……，看见了……非常有趣。”
生1：妈妈、伙伴们我今天去了蝴蝶谷，看见了五彩缤纷的蝴蝶，真是非常有趣。
生2妈妈、伙伴们我今天去了鸟岛，看见了许多小鸟，非常有趣。
生3我反对，小鸟跟着会走路的树，能去那么远吗，如果他们走到鸟岛恐怕要累死了吧！
师：你真聪明，鸟岛很远很远，所以小朋友的想象要合理，要学会合理的想象。
[案例]（重建）
师：通过第一课时的学习，我们知道课文中小鸟和小树的初遇后，小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。第二年春天当小鸟和小树再次重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而小树也变了，它是原来的大驯鹿的儿子。今天就让我们再去读一读课文，然后四人一小组讨论一下，这篇课文可以编成几幅连环画？讨论好后每人轮流说一幅，最后选一幅你们小组中感觉最精彩的画面，来进行全班交流。
生1：我们小组觉得可以画5幅画。第一幅就是树林里有一棵金色的小树和一只小鸟相遇了；第二幅就是他们每天在一起去了许多地方，看见了许多有趣的东西，他们成了好朋友；第三幅是小鸟长大了它向这棵树告别，飞往远方；第四和第五幅是第二年的春天小鸟回来了，又碰到了一棵会走路的树，他们在这里有两次对话，所以就分成两幅画来画。
生2：我们小组觉得第四和第五幅是可以合在一起的呀。虽然有两次对话，但我们可以在对话框上做上个记号。
师：（追问）一幅画面如果出现两次对话，怎么做上不同的记号呢？
生4：我觉得可以用不同的颜色表示，第一次对话框里的字我都用红笔写，第二次我可以用黑笔写。如果更简便的话，可以用不同的颜色来画两次的对话框。
从这个案例中我们是否可以发现怎样的想象才更利于学生童心的飞扬？在我看来要做到以下几点：
1. 语文课堂中的想象：要摈弃随意化，有利于唤起学生的想象期待，呵护童心
文本资源取之不尽，用之不竭，教师如果随意找一些想象说话的训练点往往会产生凌乱性，凌乱的想象说话，既肤浅又缺乏系统性、层次性。引导学生想象的价值，取决于教师能否适度开发教材的潜在资源，并适时、适量地加以利用，如果不加选择，不仅浪费了课堂宝贵的时间，也让学生失去了热情，练没了兴趣。这就需要教师认真研读教材，根据文本遣词造句、谋篇布局以及文体的特点，准确寻找最佳想象点，从而激发学生的想象期待所产生的积极因素，依据学生的年龄特点，精心设计想象方式。
2. 语文课堂中的想象：要摈弃简单化，有利于扫除学生的想象障碍，走进童心
不能把引导学生想象当作教学的一个走过场的程序，简单打发，而是要扎扎实实地引导。首先一定要给学生充裕的时间去读书，让学生更熟悉这些文字，让学生充分地走进语言、感知语言，并从整体把握课文内容；其次，要有方法指导，如上述案例重建中，我们可以发现，当一个画面出现两次对话时，教师给予了充分地引导。
3. 语文课堂中的想象：要摈弃单一化，有利于激发学生想象的兴趣，放飞童心
有时教师会把语文课堂上的想象力的培养简单地理解为“谈话”和“说话”，在课堂上的表现就是教师根据教材寻找可以引导学生想象说话的切入点，学生根据教师抛出的切入口展开一段或一句想象说话。这种为想象说话而说话，很难真正激发学生的'兴趣，更多的是学生配合老师上课。要让儿童能在想象中童心飞得更自在，就必须真正地站在儿童的立场，用他们所喜欢的方式，如运用绘本的思想，引导学生作话中画，说画中话。多样的展示方式，才能让学生的想象更有创造力，才能让童心把课内外的语言联系起来。
综上所述，教师只有创造性地使用教材、全面地了解学生和合理地开发课程资源，学生在课堂中的想象才能富有成效。同时，也只有在引导学生想象时不拘泥于预设，想象才会更加精彩。只有让想象和童心在语文课堂激情共舞，教学才是一门名副其实的艺术，像儿童诗一样走进学生的心灵，这样的想象才会充满人性的光辉，这样的课堂才能出现更纯净的童心。
让心自由飞翔4
在秋天‘樱桃落尽春归去，蝶翻轻粉双双飞’终不言失意，终不言悔，那一抹鲜艳娇嫩永在心头，那一蝶粉柔柔的飘飘然渗进了魂灵，根深蒂固，在每一个旭日清晨蓬勃冉冉，在每一个轻雾缭绕的午后弥漫，在深秋的林间随着落叶飞舞，飞舞。。。
我咬紧牙关，从不说‘不’，我只有禁锢夺眶的泪，回去，回去！谁来迟了，谁来的早了，谁根本就不该来，谁拽着谁哭着喊着不撒手，谁装聋作哑不言语解决了一切问候，莫要，莫要，莫要搞得那么明白，佛曰：一切皆流，无物永驻。留下的唯有无影无形的思想，放不下就是负担，释然了就化为乌有。
我生来怕喧闹，喜欢坐看一汪秋池的平静，偶尔一山雀撩拨起微微的涟漪，这儿没有绚丽，没有争艳，只是一份简单，一份厚重与博瀚，会想起很多话，很多的谁都是过客，只有那么一个人留着不走，陪伴到黄昏日暮。我也很喜欢放一首歌曲，它的悠扬深沉粗旷总那么直抵心灵深处，百听不厌，于是心绪瞬间飞扬，眼前是绵延壮丽的雪峰，那么耀眼，洁白。脚下是奔腾豪放的雅鲁藏布江，为什么？为什么千百年来你总是湍流不息？那雪域上起舞的经幡，匍匐在途中虔诚的信徒，总让我感慨万千，佛在哪里？佛在心中，嵌入了无数者的灵魂，所以他们从不知什么叫苦，只知道追寻是一生的使命。
飞翔，飞翔，去尽情的领略这块神奇的土壤，鸟瞰神湖纳木错，享受那片湛蓝清静，陶醉这没有纷扰尘埃的安详，飞越那人迹罕至的原始森林——南伊沟，把那一往无垠的绿看个够，不忘记轻吻雪山之巅的奇葩——雪莲，还有采邑一棵那世间奇草——灵芝，把我湿漉漉的情怀给你，给你，丈量这儿的蓝天到底离山顶有多近……
岁月的枷锁，在黎明被一声牛角号划破，采一片片香瓣串联，放在心的春天永远不败，一切的婷婷袅袅，矜持羞怯的含苞，怒放的朵，离蕊的叶，终究都会带着点点的相思泪入土成尘。我生来造诣浅薄，在我看来生命的意义就是，不停的放飞心的飞翔，力争活得无怨无悔。
备注：因为那首歌曲，因为那样的心情，就有了这些字句，留在空间自己翻阅
让心自由飞翔5
“事不拖，话不多，人不作。”这是我最初见于河北衡水中学公众号的一句话，后来在网上搜索时看到了关于这句话的好几篇文章。
就在看到这句话的时候，我立刻联想到1906班教室里的标语：“少说空话，多做实事。”这则标语，言简意赅，一看就懂、明确具体。
网上有海量的名言警句，校园里、教室里也有很多名人名言、励志口号。往往是，看到的很多、引起共鸣的也不少、做到的不多。
人们常说，难能可贵。一点没错，如果很容易做到，很多话也就没有必要刻在石上、写在纸上、贴在墙上了吧！
人最难管的就是自己，然而自律者自由，不自律必被他律。
管好自己的时间，管好自己的身体，管好自己的事，管好自己的嘴，管好自己的物品，管好自己的情绪……生活会因自律而自信、自由、简单、健康、快乐，心就能始终自由飞翔。
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