“读后感不是要写的吗？怎么还可以说啊？”亲爱的博友，看过这个题目，想必你会这样感到奇怪吧。不过，读后感真的是可以说的哦，不信？那就来和我一起看看我们的博友水晶花的好办法吧：
我在纸上写了11个问题，准备象王小丫一样来一个开心问答，我来问你来答。小宝已经迫不急待了。(以下是我的问题和小宝的回答)
1、《七个小淘气》里面的主要人物都有谁？
答：有乖狐狸、小猪笨笨、七只小鸡。
2、七个小淘气分别叫什么名字？
答：鸡哆、鸡来、鸡眯、鸡发、鸡梭、鸡拉、鸡西。
……
10、小灰狼给狐狸出了什么难题？狐狸照做了吗？
答：他给狐狸说，他想要小仙女的夜明珠。狐狸做到了。狐狸跑了三天三夜，才到了莲花峰山脚下，一只大鸟把狐狸驮了上去。小仙女看他是一只善良的狐狸，就把夜明珠给他了，并且叮嘱狐狸：救出小鸡后，你要把七只小鸡还给她们的妈妈。
这下知道是怎么回事了吧？
“你来问，我来答”，博友水晶花别出心裁，用“说”的方法激起了儿子小宝表达读后感想的兴趣。而这母子之间的轻松对话，在整理之后又是一篇精彩的博文。
而且，
问题的设置也是有学问的哦。一般来说，我们可从孩子学习东西的规律出发，
先易后难。比如，最开始可以是故事中的一些基本信息，主人公及其名字、故事发生的时间、故事发生的地点等；之后可以是一些基本的故事情节，故事是怎样发生的、故事的主人公做了些什么事等；最后可以是孩子对故事的一些想法，最喜欢故事里的哪个人物、为什么喜欢、对孩子有什么启发，孩子自己要怎么做等。这样，既让孩子始终保持了对“说读后感”的兴趣，也
锻炼了孩子的口头表达能力。
另外，如果孩子不排斥的话，您不妨让孩子试着
复述故事，或者让孩子将书中的故事讲给您听。这比提问的难度可更大哦。一般而言，孩子们都是很喜欢挑战的。所以，您不妨试试，或许，您的孩子正跃跃欲试呢！
让孩子写读后感的意义在于更好地总结读书的内容，深化思考，使读有所得。因此，“写”不是读后感的唯一形式，“说”也不是。高年级（三年级及以上）的孩子更多的是“写”读后感，而低年级的.孩子则可以采用其他的方式来体现阅读的效果。当然，这些方式，高年级的孩子也可以用哦。
读后感，不仅可以说出来，还可以画出来呢。您的孩子喜欢绘本吗？您的孩子喜欢画画吗？鼓励孩子将书中的故事画下来，自己出一个绘本吧，做好之后的那份成就感，可是无与伦比的。将孩子自己制作的“绘本”收集起来，放入孩子的成长档案，那可是孩子人生中一份重要的财富！
当然，如果孩子阅读的是绘本，这种方法就不是很必要了。
读后感，不仅可以画出来，还可以演出来。您知道吗？19世纪德国著名的天才小卡尔维特的父亲老卡尔维特在儿子小的时候，就常常和妻子一起教导小卡尔将书中的故事演出来，有时候他们也会参加孩子的表演呢。表演时可以自由发挥，大胆设想，不必拘泥于故事本身。这样，不仅让孩子读书中的故事有了更深刻的影响，也锻炼了孩子的想象力和创造力呢。
怎么样？看了这么多精彩的“读后感”，您是不是动心了呢？那就行动吧，让孩子体验不一样的读后感，更加的热爱阅读！
当然，我们提倡读后感，并不是单纯地要孩子去写，
而是想要通过交流和思考来深化孩子的阅读效果。因此，只要达到了这种效果，读后感可以是任何形式，或许不久之后，您也会有属于自己的“绝招”，到时候，可别忘了与大家分享哦！
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