创建以生为本的课堂
——《做卓越的教师》读后感二
创建以生为本的课堂，除了要遵循三条规律，还要围绕一个目标，凸显七大理念。
一、围绕一个目标
新课程指出：课程目标的设立应根据“知识和能力，过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。
回想自己的每一节教学设计，都能围绕这个三维目标来设计。
比如《四季》一课，我是这样确定三维目标的——
知识目标：
（1）、认识11个二类生字；
（2）、规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；
（3）、理解 “谷穗”、“顽皮”的词义，积累词语。
能力目标：
本课我将借助文本，重点培养学生“正确、流利、有感情的朗读能力；“看图编故事”的想像能力；发现并提出问题的质疑能力；仿写创编小诗的写作能力。”
情感目标：
让学生感受四季的特征与美丽，激发对大自然的热爱之情。
比如《丑小鸭》一课，我也是这样确定三维目标的——
知识目标：
认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。
能力目标：
借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标：
使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
二、凸显七大理念
（一）发挥教师引导作用，让学生自主学习；
自主学习是从学习的内在品质而言的，其重要表现就是“我要学”。一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。教师要做到以下三个方面：引导学生自主确定学习目标；允许学生自主选择学习方式； 鼓励学生自主解读课文内容。
例如在教学《四季》一课时，我让学生选择自己喜欢的季节去学习；
在教学《画家乡》一课时，我这样设计了教学环节：
1、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪里？
板书：
涛涛 山山 平平 青青 京京
海边 山里 平原 草原 城市
2、用自己喜欢的方式读全文。
3、你最喜欢谁的家乡？（教师出示5个“家乡标牌”放在每个组的桌子上，命名为：“海边队 山里队 平原队 草原队 城市队。”让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐）
让学生选择喜欢的家乡自由结合成一组，实行小组合作教学；
在作业的布置中，以《丑小鸭》为例，可以把故事讲给爸爸妈妈听，可以找来安徒生的其他童话故事阅读，可以写读后感、可以续编故事，这些都体现了以生为本的教学理念。
“有一千个读者就有一个个哈姆雷特”，教学要以学生为中心，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求异求新。
例如在教学《丑小鸭》一课时，我以“这是一只什么样的小鸭？”这个问题为主线，贯穿全文的教学，让学生自主品读课文，尊重学生的`多元感悟，既引领学生形成“面对挫折，永不放弃”的主流价值观，又尊重了学生的独特理解、感受和体验，促进学生的个性发展。
（二）发挥师生协同效应，让学生合作学习；
重视合作，是人类生存、发展的要求，也是当今时代的要求，学会合作，是21世纪人才的必备素质。合作学习将个人之间的竞争，转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。
在教学《画家乡》一课时，我这样体现小组合作教学的理念——
小组合作，品读课文。
1、课件出示自学提示：
a、用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
b、找出自己喜欢的句子读给其他组员听。
c、在这一段中你学懂了什么？讲给组员听。
d、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？
e、还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。
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