一线教师 读后感
线教师第一要紧的本领，就是管得住班级纪律。
国情使然。高密度的教室，高要求的任务，高竞争的考试;小学生有意注意时间短，自制能力弱。、大容量的班级授课，要取得较好的教学效果，纪律第一。
一位青年教师，教学基本功好，为人也好，爱读书，写东西也不错，教学质量却叫人担忧，她管不住纪律。每位任课老师都必须抓好学生的纪律，这不只是班主任的事。班主任带班有经验，能够将纪律作为班级管理的一项重点内容，学生的纪律性会强很多。班主任经验不足，或者学生只在班主任的课上纪律好，其他课上纪律不好。这要求任课老师不仅要和班主任沟通，更要自个儿想办法解决。
一位音乐老师抓不好班级纪律，学生吵闹得她无法继续上课，——这位老师歌唱得好，琴弹得溜，教研课也上得好——教研课有很多听课老师，学生纪律自然好。她欠缺管理学生的能力。她抓不好纪律，经常将学生抓到班主任那儿去。却使学生更小瞧你，更觉得你没本事，下一次，更与你“皮”。
我从学生日记里，看到某副课上至少发生了以下事件：1.孙在君没有带书，不打招呼，将同桌的书拿过来用，同桌很生气，两人吵了起来。2.女生说喜欢某位男明星，男生偏说这男明星是垃圾，起初，嘴上逗，后来男生索性将骂人的话写在黑板上。3.教室里有电视机，有同学开，正是偶像剧，女生要看，男生偏把它关了，打闹起来。
学生月记，讲彼此的吵架、争论谁对谁错，我发现，教师“缺席”了。这是一个令人担忧的缺席。这位老师似乎不把抓班级纪律看作是自己课堂教学的一部分。这种现象在“斜学科教师身上特别严重。这个“严重”也严重导致了素质教育的流失，会唱歌、会跳舞、会画图，不表示素质教育的成功，但没了这些，素质教育肯定扯淡。
一些小学科老师常说，学生纪律这么差，课越上越没劲。怪谁?
一位计算机老师，她的课上，学生的纪律不错。为什么?我观察发现，她每次去班级带学生，都要求学生将队伍整理好，一路上保持安静，到机房门口，要求学生再次整队，安静进入机房。正是因为她将平时点滴抓好了，课上学生的纪律也好，她也教得很顺手。教得顺手，学生学到了东西，就乐意学，形成一种良性循环。
抓纪律，不能只抓课堂上.平时点滴不抓，到课上，喊破了喉咙，也不一定能起啥效果;况且，课上抓纪律，现场氛围被破坏，教学效果自然打折。抓纪律，要将平时点滴抓在手里。
吵闹的早上安静下来了
早晨，一些学生七点多就到教室了。我对学生说，早上是人大脑最清晰、思维最敏捷的好时间，浪费了太可惜。我利用魏书生的“零钱”和“零碎时间”的妙喻来说理，但仍然很少有学生用好这段时间。
教室里闹哄哄的，晨读无法进行。我发现，椅子是个问题。傍晚，值日生将椅子翻起，次日，学生到教室，将椅子翻下。早到的，只翻下自己的椅子，看着那么多竖起的椅子，没有读书的感觉。你看，椅子都翻着，大家都还没来呢，玩吧，同学一个个来，椅子一把把翻下。靠背椅，除了屁股下是木板，其余都是铁的;桌，除了面，都是铁的。难免磕磕碰碰，丁丁当当声不断，学生怎么能静下来读书?
这天，我到班级，已来了三四个学生，我们将椅子翻下。椅子一翻下，感觉就是不一样，一个静静等待你学习的教室出现了。同学们一个个来，没有丁当的声响，教室安静了。先到的，安静地看书，带了好头。后到的，自然也静下来看书。
此后，我要求，先到校的，将椅子全翻下。
我写过一本书，叫《魔法作文营》。新学期伊始，规定到校安静看书的，能参加抽奖，获得我的签名书。我也经常将学生专注晨读的情景，用手机拍下来，发到博客上，激励学生。
一波刚平，一波又起。
早上，学生到班级的第一件事：交作业。学生陆陆续续地来，作业陆陆续续地交，一直交到广播操音乐响。
交作业，来回走动，一些同学爱做些滑稽动作，逗人笑。王宇俊，他装作机器人，扮僵尸跳，引得大家哈哈大笑。刚静下的`教室又闹起来，我又得花时间去调控。早上的“零碎时间”，经不起折腾呀。
得把这事儿解决。我规定：早上到班级，不交作业;到班级，安静看书。八点，大家都到齐了，统一交作业，3分钟内交完各科作业，课代表5分钟内，交给任课老师。
它的好处在：1.不浪费晨读时间;2.培养学生交作业的效率感;3.八点，学生到齐，便于组长查阅，谁没有交作业，清清楚楚。以往，组长一到教室，桌上丢满了作业本，也心烦，夹作业本、查作业本，费去不少时间。小组长是班级管理和组织的一个中坚力量，他们一旦静不下心来读书，对班级读书氛围的伤害不校
班主任来找我，班级布置要一副对联，让我想一副。我想了想，写了十个字：心静好读书，意守成学问，等布置好了，我要找个时间，将这十个字的意思好好解释一番。
“慢乱差”到“快静齐”
看一个学校的常规管理好不好，只要你留心一下，学生从教室到专用教室、从教室到食堂的整队，以及路上的行走队列。一个班级常规管理好不好，也只要留心这。
任课老师只要将队伍整好了，将这段路走好了，课上的纪律不会差到哪里。相反，要是老师带学生去专用教室上课，队伍排了5分钟还没齐，老师干脆不排了，随它去，认为不就走个路，没什么大不了。队伍歪歪扭扭、吵吵闹闹、有气无力蛇一样地爬到教室，我就能猜到这位老师的课上会是怎样一幅情景。
一个班级，整好队伍，出发，精神抖擞，意气昂扬，此班肯定棒。人的气质在举手投足间体现，班级的气质在集体行动的举手投足间体现。
中午，我等学生整好队伍，一起去吃饭。一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了，走廊里的女生歪歪扭扭，男生扭扭歪歪，说话的大声说着，左边的与右边的吵，前面的和后面的闹，纪律委员吴新伊喊了一遍又一遍，全当耳边风。我生气：“回教室!”
回了教室，我说：“既然大家不想快点排队，不想快点去食堂吃饭，那么，先做作业，再吃饭。”做了三分钟的作业，已有同学将课上没来得及完成的作业完成了。
“你看，三分钟就能将没完成的作业完成，刚才你们在走廊里何止浪费了三分钟?”我下狠命令，“整队，一分钟之内不能整好的话，再回教室，再整!”
只用40秒，队伍排好了。我说：“人心齐，泰山移。只要齐心，三分钟、五分钟的事情，半分钟就能做好。以后，整队时间就以40秒为目标，达到的表扬，达不到的，重来。”
另一次，一些同学为能早点去吃饭，路上争抢着跑起来。跑，一来
【一线教师 读后感】相关文章：
3.两点连成一线
4.教师 读后感
6.教师阅读 读后感
7.教师读后感范文
8.卓越教师读后感