一、换意造句
汉语中一词多义的现象非常普遍。用多义词造句时，可指导学生分别根据词的不同意思来造句。如“锐利”一词有两个意思：
（1）尖而快，指刀刃锋利等。
（2）尖锐（多指目光、言论、文笔等）。
据此可造出：
（1）这把宝刀很锐利，能铁如泥。
（2）翠鸟长着一对锐利的眼睛。这样一词造多句的训练，不仅能使学生透彻地理解词语，发展他们的语言，还能培养学生活着不同方向去思考问题、解决问题的发散思维能力。
二、换境造句
有的词语尽管意思单一，却可运用于不同的语言环境。如《大海的歌》（六年制第五册）中的“朦朦胧胧”是说因雾气阻隔，远看石油钻探船模模糊糊，看不分明。但它也可在下列这些语言环境中使用：
（1）在黎明、黄昏等光线暗淡的情况下。如：黄昏时分，我朦朦胧胧地看见远处那片枫树林像晚霞一样灿烂。
（2）在下雨、下雪、尘土飞扬等情况下。如：初春，细雨如烟，远远望去，村庄、树林都那样朦朦胧胧。
（3）某种想法还不成熟时。如：一个朦朦胧胧的念头在他的脑际盘旋着。总之，在看到的或想到的.东西模模糊糊、不太分明的情况下，都可以运用这个词语。经常性地进行换境造句，既可让学生全面了解词语的适用范围，提高学生的语言表达能力，又能促进学生的思维由具体到抽象的发展。
三、换位造句
有的词语在句子中可充当不同的句子成分，或者说能放在句子的不同位置。用这类词语造句时，可采用换位造句的形式。如“勤劳”，便可运用这种方法造句：
（1）勤劳、勇敢是中华民族的美德。
（2）我的母亲非常善良，也非常勤劳。
（3）勤劳的林县人民修建了红旗渠。
（4）将来，他们一定会有出息，用勤劳和智慧建设可爱的家乡。这样造句，既避免了千句一律。又训练了学生思维的灵活性和求异性。
四、换式造句
所谓换式造句是指同一词语运用不同的句型、句式来造句。如“钻研”便可运用这种方法造句：
（1）他刻苦钻研，反复实践，终于研制成了一种新型防盗玻璃。（陈述句）
（2）你对电脑这样精通，请问，你钻研了多长时间？（疑问句）
（3）他这种不怕困难、深入钻研的精神多么值得我们学习呀！（感叹句）
（4）大家被他这种不断钻研、锲而不舍的精神深深感动了。（“被”字句）
（5）因为张大夫积累了大量的临床经验，潜心钻研了有关血癌的理论书籍，所以他找到了攻克这一顽症的最佳方法。（因果关系句）常用换式造句，不仅可使造的句子多姿多彩，而且能促使学生从不同角度进行思维，使他们思维的广阔性得到训练。
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