本书选取了班主任工作中常会碰到，但未加注意或需要注意的50个细节加以详细介绍，意在提醒班主任在工作中注意这些细节，把班主任工作做得更好。
素有“中国第一班主任”之称的全国著名特级教师魏书生为本书作序。魏书生在序中说：
李老师自己当过班主任，并且是优秀班主任，他了解班主任工作的苦辣酸甜、辛苦甘劳。他又从２０多本班主任工作专家和优秀班主任写的书中，选择最有价值的细节处理方法，这样广阔背景中选择出来的方法就很实在，别人看了跟着学起来，会感觉操作性很强。如训练自己的语调这一节，李老师说：“常常用的重音表达法有如下几种：一是低中见高法……二是实中转虚法……三是快中显慢法……四是连中带停法……”我学了以后，应用于自己的讲课，感觉明显增强了自己讲课的趣味，感到这种表达重音，自己很舒服，学生听众听起来注意力更集中了。
因为李老师写的这本书“语言通俗，如话家常；布局谋篇，贴近生活；方法实在，操作性强。”我愿意向班主任，特别是向青年班主任推荐，盼望大家从书中学到更多的实实在在的处理细节的方法，应用到自己的实践中。
全国著名特级教师钱梦龙教师为本书作推荐说：
本书谈班主任工作，不从班级管理的大处着眼，而把眼光聚焦于常被人们所忽视的许多细节，可谓别具只眼。作者告诉我们：一个词的读音、一句话的语调，乃至班主任的.一个微笑、一个眼神、衣服上的一件小小的饰物，等等等等，所有这些微不足道的“细枝末节”都可能影响到整个班级工作的成败。作者以丰富的实例和自己的切身体会，娓娓道来，如话家常，语浅而理不浅，让读者在欣然接受作者的观点的同时，自然而然地建立起一种处处尊重学生、时时注意与学生正确交往的态度和细致入微的育人风格。这对于班主任（乃至对于所有需要与学生交往的教师）而言，事实上已经超越“细节”的范畴，演化为一个“大节”问题了。这也印证了作者在本书前言中所引用的一个观点：“伟大乃处处注意细节的累积。”
附： 《班主任工作的50个细节》前言
世界上最小的主任是班主任，最伟大的主任也是班主任。说班主任是世界上最小的主任，是因为他们虽有“主任”之名，却无行政级别之实；说班主任是世界上最伟大的主任，是因为他们肩负着教书育人的重任，在师者群体中给予学生的影响是最大的，在学生成长成人的路途中的影响是最大的。
教育无小事，事事是教育。班主任一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给予学生以影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。
细节是人的行为在社会活动中的细枝末节，是一些容易被人忽视的小行为、小环节。细节是在有意无意中流露出来的，往往表现为一句话、一个眼神、一种态度、一个小动作、一件小事，等等。
细节虽小却体现着一个人的修养、一个人的品质。美国前总统理查德·尼克松在其所著的《领导人》一书中形象地描述了周恩来总理适度得体的儒雅风度，并满怀敬意地写下了这样的警句：“伟大乃处处注意细节的累积”。班主任的伟大也是经由诸多的细节累积起来的。班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，透射出班主任的个人修养与思想境界。
细节虽小却蕴含着班级管理的大智慧，体现着教育者的水平。道家创始人老子有句名言：“天下之难作于易，天下之大作于细。是以圣人终不为大，故能成其大”。意思是天下的难办之事皆起始于易办之事，天下的大事皆起始于小事，所以圣人始终不处置大事，因而反能就大业。这启发我们，好高务远、粗枝大叶是不可能做好事情的。要做好事情就必须做好小事，把事情做细、做实、做到位。班主任工作，亦同此理。大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。
细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。在班主任那里是“细节”、是“小事”，在学生那里可能就是“全部”、是“大事”。正处在成长期的学生具有细致敏感的心理，他们对教师，特别是班主任的言行会有细腻的感受与细致的思考。班主任工作的细节有意无意之中对学生产生潜移默化，或直截了当的影响。班主任的言行应尽量经得起学生的思量。
细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种生长的力量。班主任如能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。愿班主任在关注细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升工作效能，促进学生成长！
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