今天下午去了京溪小学参加课题研讨学习，听了一节信息技术课，在区教研员龙老师的评课中，我对课题的研究深有体会。龙老师提到的几点问题值得我们在今后工作中进一步修正：第一是京溪的课题选题有研究的价值。例如京溪的课题是“intel未来教育”，但在研究课中关于课题的内容体现出来了吗?第二，课题里的一些研究内容如单元化、问题框架、学生的头脑风暴等体现在哪里?龙老师接下来对京溪下一步的研究模式作了指导。由此我联想到我校课题开展中的一些做法和问题：“信息技术与数学课程整合研究”这一课题是比较符合我校实际的，课题研究目标比较具体，重点就是进行校本课程研究，而课题的有效开展，必须落实到平时的教育教学当中，乐于把日常工作中得到的`点点滴滴，转化为文字资料保存下来。耐心地在平时工作中发现，分析问题，在总结归纳的基础上，拓展新的内容。
那么对于我校的课题，有些问题也需要在下一阶段研究中加以改进：
首先，整合课要为学生创设学习情景。整合课需要我们精心去设计每一堂课，学生首先要掌握一定的信息技术知识，老师要选好教学内容，为他们创设一定的数学情景，进而应用信息技术知识解决数学问题。这是教师在整合课创设学习情景时必须要考虑的，这样才能激发学生的求知欲望，发挥他们的主动性和创造性，调动学生的积极性。
其次，教学内容的多少与学生接受能力的关系很值得进一步研究。因为是整合课程开发，个别学生的学习能力能否接受值得重视，校本课程在进行对学生评价时是否也采取类似其他学科的评价方式。
第三是如何把校本课程内容的规范化、具体化。
还有，校本课程必须有一个完成系列内容的课程支撑，不然就成了单纯的课例。所以，在研究课系列开发方面还需要进一步挖掘。
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