师：你的春天给我以清新的感觉，舒服极了!
生：我的春天在校园的墙角下，那三两株绿草里有一两朵绽开的白色小花，我发现春天可以浓缩在这幅画面里。
师：你的观察力很强，而且还有自己的一番见解，鼓励!
生：我的春天在欢快的小燕子那里，每年春天一到，它们便飞到我家房檐下面搭建它们的窝，看着它们忙忙碌碌的身影，我想到我也要像它们一样，抓住春天的时光好好学习，珍惜时间!
师：你说得多好啊!不仅感受到了春天的气息，更重要的是你还明白了春天是播种希望的季节!希望我们其他的同学也学习小燕子，学习他，抓紧时间，在春天播种下自己的希望，做有理想的孩子!
生：我在公园里找到了我的春天。公园里的花都开了;柳树的树叶绿了;人们的衣服都换成了五颜六色的单衣;有很浓郁的纯的气息!
师：是啊!春天到了，人们纷纷来到公园里踏青，去感受春天的气息!
生：我的春天在老家大伯的笑容里，上周放假回老家，正好赶上大伯到地里翻地准备种花生，我也参加了劳动，向弄好的土坑里放种子，不到半天，我们就种了一大块地!大伯的脸上露出了笑容!就像这美丽的春天一样!
师：好，老师想问问你，当你把一粒粒种子放入地里的时候，你的心里面是怎样想的?
生：我想它一定会发芽结出果实的!
师：是啊!这正是你的希望所在!对不对?
生：恩
师：其实春天不就是充满希望的季节吗?
师：同学们，你的一缕阳光明媚的春天;你的一缕花红柳绿的春天;你的一缕莺歌燕舞的春天;你的一缕播种希望的春天，汇成了我们这个充满无限生机，充满无限魅力的春天!我们怎们能不被它的热情所感动哪!拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧!可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风;一束阳光;一丝细雨……
三、精心构思，谱写春天的弦律
师：谁愿意带我们去欣赏你的春天?
生：昨夜下了一场春雨，我记得老师说过她喜欢春雨，因为春雨是蓝色的，忧愁的。我也喜欢春雨，但我认为春雨是五颜六色的，充满神奇的力量。你们看：
春雨落在了麦田里，绿油油的麦苗经过一个冬天的休养，它们揉开了惺松的睡眠，露出了绿色的小脑袋。麦苗在微风中，细雨中，尽情的舒展着自己矮小的身躯，享受着融融的春雨。
春雨落在了池塘里，池塘里的.水更蓝了，鱼儿在池塘里自由地翻转着自己的身体，它们纷纷游到水面上，跳跃着，享受着春雨的沐裕
春雨落在了树林里。经过了一个冬天的树林里荡满了黄色的土，树木也光秃秃的。一场春过后，它好像一支染色剂。树林好像脱去冬天的寒衣，换上了春姑娘为它们制作的春装。春雨为树林增添了几分“绿色”。
春雨落在了草坪上。小草经过了一场春雨的洗礼后，由黄变绿。绿得新鲜，绿得可爱，显得生机勃勃。一旁的杨柳，也展开了千万条带黄色的嫩叶的柳丝，随风飘荡。
春雨落在了花儿身上，花儿变更加艳丽了，不时吸引了一群群的小蜜蜂和蝴蝶!
所以，我喜欢这五颜颜六色而神奇的春雨!
师：听了你的描写，我的心里漾起了一缕快乐，瞬间又变成了五线乐谱，因为你已注入了春天最美的乐章!那么，谁还和老师又同样的感受?请你说一说你最他的描写的感受?
生：我认为他写得很美!
师：在描写方法上怎么样?
生：他运用了排比句式。春雨落在...春雨落在...春雨落在...春雨落在...
师：它的作用是?
生：运用排比使它的文章更生动具体了!
师：你评价得不错!谁还发现了他的文章里值得借鉴的地方?
生：他的文章里，还有多出的拟人，比如说描写麦苗时，“它们揉开了惺松的睡眠，露出了绿色的小脑袋。麦苗在微风中，细雨中，尽情的舒展着自己矮小的身躯，，享受着融融的春雨”还有，“树林好像脱去冬天的寒衣，换上了春姑娘为它们制作的春装”
生：还有比喻的成分!我认为他的文章整体顺序安排也很好。有一定的观察顺序!
师：同学们，分析的都很对!在我们的文章里恰当地运用上比喻，拟人，或者排比等修辞方法会使我们的文章更加得生动、形象、具体。
师：春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛!
结束语：春天像一个才华横溢的画师，用神奇的画笔点缀着世间万物;
春天像一个辛勤的园丁，用细腻的心思呵护着希望的幼苗;
春天像一个能歌善舞的艺人，用优美的舞姿征服了众人的爱慕!同学们：让我们感谢春天，赋予世界以色彩!赋予我们以希望!赋予我们以未来!
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