怎样指导学生写作文

2018-02-24 作文大全

怎样指导学生写作文

指导学生把作文写好有三点尤为重要。

一是突出重点,详略得体。重点材料和次要材料的关系,如同植物花和叶的关系。花朵——重点材料要占主要地位,绿叶——次要材料起陪衬作用,花朵绿叶都长在枝干——主题上。既不让绿叶遮住花朵,“喧宾守主”,也不能离开绿叶,成了“光杆牡丹”,红花有了绿叶扶,才构成一幅好画。同样,作文重点突出,有点有面,详略得当也就好了

二是要设置悬念,写得波澜曲折。悬念就是悬而未决的疑问,让人捉摸猜测,然后随着情节的展开,使读者恍然大悟,这比一眼就能望穿内容的作文要生动有趣的多。如《草船借箭》这篇课文。通过制造一个又一个悬念,发展故事情节,表现人物品质和才能。周瑜想方设法陷害诸葛亮,限令10天内造10万支箭,而诸葛亮只要3天,并立下军令状,诸葛亮怎幺能造出10万支箭呢?令人生疑。而诸葛亮不用造箭材料,闭口不提工匠,却向鲁肃借船、借军士、借布幔子和草把子。他这些举动,跟造箭毫无相干,令人疑惑不解;说是造箭,他前两天毫无动静,出人意料。到了第3天,诸葛亮就密秘请鲁肃乘船,一同去取箭,这10万支箭从何而来?让人迷惑。诸葛亮接近曹营水寨时,又命令军士擂鼓呐喊,这是干什幺?一旦曹军齐出迎击,如何是好?让人担忧,这样紧紧抓住读者的心,读来扣人心弦,意味无穷。

三是谋篇布局与思路锤炼。要把一篇作文写得好、成功,自己必须思路明晰、连贯、周密、灵活。写作构思过程中的谋篇布局阶段,梳理并开拓出明晰的思路,是运文中关键的一步,所谓谋篇布局,就是为作文设计蓝图,写作之前编写提纲是构思时安排好结构各环节的重要手段,也是锤炼思路清晰性和周密性的一个行之有效的方法。

1.引导学生留心观察周围的事物,解决“无材料”的问题

叶圣陶先生曾说:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽的.流出来”。只有走进生活,感悟生活,胸中才能有所积蓄,才能写出优秀的作品。

学生常感作文难,一到写作课,就愁眉苦脸,牢骚满腹,用他们自己的话说:“我无话可说,怎么写?”每次收上来的习作,几乎都是老师举的例子,或是书上例文的翻版。一到考试时,有的班级的作文竟会出现全班性地雷同。老师还美其名日:“背作文也是一种训练方法。就是‘登载’的作文也总是千人一面,几十年同调的”。“帮妈妈做家务”“拾金不昧”“见义勇为”“帮助同学”等似乎几辈人也就这一点事可写。除了内容雷同,语言也惊人的雷同:教室必是“宽敞明亮”人群必是“熙熙攘攘”,商店少不了“琳琅满目”……。

为什么无话可说?为什么“庆祝‘儿童节’”的作文,学生能挥笔而就,而“今天我当市长”类作文,学生却难以着墨?关键就在于学生有没有这方面的生活积累,没有这方面的生活体验。其实学生的作文水平,并不是有人所说的一塌糊涂,只要你给他创造、观察、体验生活的机会,教给他在生活中积累素材和知识的方法并将其表达出来,学生还是有话可说、有情可抒的。南昌市某小学调查结果表明,喜欢作文的占38%,不喜欢害怕写作文占62%,喜欢作文的学生中觉得作文很容易的占42%,老师家长的鼓励的58%;不喜欢作文的学生中,觉得作文难写的占63%,对老师出的作文题目不感兴趣的14%,认为老师给作文分数低19%,不太喜欢上老师的课占4%。在学生眼里,作文最大的困难不是写作技巧,而是题材的匮乏。这当然不是说学生已经掌握了写作技巧,现实是相当部分的学生对作文技巧或是无暇顾及或是根本没有体会。如果学生连文章都写不出来,那些技巧岂不成了无本之木,无源之水吗?

首先,我专门利用了一节班会课,冒冒失失在学生没准备的情况下做了一个小游戏:找一位同学上台表演小品,请其余同学仔细观察。由于这位表演的同学事先没做准备。然后我就让别的同学来形容一下此时的情景,说说自己看到了什么?这时,学生的积极性就调动了起来,有的说:“他的脸涨得通红像一只红龙虾,一会儿用手挠挠头,又低头想了一会儿,一会儿又把手放在嘴里咬了几下,再抬起头看看老师又像一只猴子……”有的说……大家七嘴八舌地说开了。接着我又不失时机地引导:“看到他的这些动作,你想到了什么词?”“很茫然”、“难堪”、“狼狈”……同学都说了许多。于是,我又问:“你是怎么知道的?”有的说:“从他的表演看出来的。”有的说:“从他的动作、神态看出来的。”在学生的积极性调动起来之后,我让学生把这些写下来。评讲时,我及时表扬了同学们,然后告诉他们:“这就是作文,作文就是要留心观察生活中的人和事,用心想,用脑思考,然后把他用语言表述出来。课后,我布置同学写一位自己熟悉的人,大家都写得很形象,很有特点。这样逐步引导,很快解决了学生提出的“没材料”的问题。有了材料,我再教给学生如何积累材料,要求学生每天用简短的话写观察心得,也就是培养学生写日记的习惯。

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