无论在农村还是城市每逢寒暑假辅导班都是很受家长和学生欢迎的，农村的补习班招生点在大街上是随处可见，而且进入学习的学生人数很多，大部分补习班都是招在校大学生任老师。但是补习班有数量的优势，可是教学质量很难保证，老师的教学责任心不够强。家长选择补习班很盲目，没有筛选考证，主要目的似乎不是能否学到东西，而是能否保证安全。越是远离城镇的村子，补习班更近似于托儿所。
关键词：辅导班 数量 教学质量 盲目
大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是大学生全面素质提高的重要环节，是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。
1.实践活动的相关背景
2009年7月6号到8月6号是我在孝感市复兴村给学生做暑期补习的一个月，复兴村离孝感城区不算远,坐2路公汽大约15分钟就可以到达。那是一个比较富裕的村子,房子的现代水平比较高,大部分是高楼林立。居民以做小本生意和农作为生计，生活比较富足，人们的思想也比较开放。那里的孩子的大多数是由爷爷奶奶这样的老人照顾的。年轻人及父亲多数在外地工作，附近有一个市场，部分家庭来此做生意。
志尚教育最初是由长江大学6个志同道合的大学生自主创业的结晶，今年暑假在孝感设了十个暑期补习班点，在竞选的一百多名学生中录取了四十名学生，他们来自不同的学校和院系，将四十名学生分散到这十个点，每个点的生活环境和教学环境都不一样，但是大家都服从安排，因为既然决定要磨炼自己，就算再艰苦也要坚持努力的做好。我被分配到复兴村。带着期待和兴奋开始了我的工作。
2.工作前期情况
我们的补习班是由自己组织招生再教书的，原本每组有四人的，但我们这组有一位老师辞职了，到后来工作结束都还没调老师过来支援，不过我们这组并没有抱怨，每个人都多做一点，分担下来就支撑下来了。第一次去看我们的工作教室，入眼的是一间民房，两个房，那应该就是教室吧，还有一间和厨房差不大的小房，只能放一张床便不能走动了，那就是老师的休息室吧，最大的感触就是：怎一个空旷了得。我们的工作时间是一个月，开班的前期工作是进行招生宣传。那几天太阳很大，我们拿着宣传单进行挨家挨户的讲解，我们的目的是招到学生，所以不能像发传单那样一发完就了事，而且十个点是有竞争的，我们这个点当然不能因为人少而示弱。可是几天宣传下来好似没一点成效，回到那空旷的教室，连桌椅都没有，更是感觉没希望，真是想把这个点拆了算了。由于毛陈这个点比我们先开始招生的，所以开课比我们早，在第一天开课的时候，有位老师被派到其它点进行试讲，正好我们还没开课，我就答应去代课了，一到他们那，和我们那的环境是没得比，天壤之别埃不管是住房还是教室都比我们好，我们那可是连电扇都没有的。而且他们的教书计划也都制定出来了，的确让人很期待的感觉。晚上我们聊天过程中，才知道他们当初招生和我们一样，竞争力很激烈，一条路上设点招学生的补习班一个接一个补习班的规模实属庞大，他们曾也想放弃，可是还是坚持下来了。第二天早上五点半就起床了，复兴村那有个市场，早上八点半之前是人流量最大的时候，所以我就早早的拿着宣传单站在市场门口，看到人就上去宣传，讲解我们补习班的情况。结果皇天不负苦心人，有些家长都主动询问我，这让我看到了希望。我就告诉他们我们试讲时间，希望家长和孩子到时候一起来听我们的课，然后再决定是否要报名。当天下午上级把桌椅板凳运来了，摆放好后感觉那才像个教室，环视了一周，让我对明天和这个月的教书生活很期待。试讲的时候是7月5号，所以前天晚上我还是决定再去宣传一下，主要任务是告知明天试讲的时间，起强调作用。那天晚上我很紧张，我知道明天的试讲很重要，关系到我们的生源情况，所以不管明天到场人数多还是少，做糟的是没有人，但我还是得准备充足点，这样自己有底气些，而其不会紧张吧。我任的是数学老师，其实在后来的教书过程中由于老师缺乏，所以我也兼外语教师。第二天让我意外的是当场满座，这也算是对我们努力的一种认可吧。我那天试讲讲的是平均分，把数学内容融入到生活中，因为试讲的一个重要任务就是让在场的学生及家长感觉到我们的课堂有趣又有质量。这也是在以后的教书中我贯彻的主旨。试讲完后，有些家长当场就报名了，我是我们那组的会计，这是我第一次搞理财的工作，后来陆续有学生来报名了，收入加开支等一些内部财物及公用财务管理都交给我处理了，还要汇帐，开始还不习惯，有时候一些帐搞不清白，但后来就上手了。报名期间有一个很奇怪的现象，送孩子来上学的理由大部分就是要老师帮忙看管学生，不让他们玩水打闹，只要不出事故就好，有的家长竟然把我们这当作看管所，希望我们提供食宿，看管两个月，家长要去城里做生意没时间照顾。孩子大部分是不在父母身边的，爷爷奶奶只是帮忙看管，而不像城市里的孩子受过良好的早期教育。我们在报名的时候登记了学生的一些学习情况，低年级的多数语文拼音基础差，但多数同学喜欢数学。高年级的外语数学依旧是两个薄弱的环节。
3.教书的具体情况
我们每天安排的是八节课,招到的学生年级比较散,一到初三的全都有,我们老师轮着上课,几乎没休息的时间,辅导作业和教课是一天中的两个部分,这一个月内前期是进行复习上年级的不足,后期进行新课的辅导。学生上课的积极性比较高，思维比较活跃，当我上新的内容时，学生眼中会有对知识渴望的光芒在闪耀，据了解学生英语水平普遍比较差，英语基础在同年级中差别比较大，我们发现很多小学高年级的学生连最基本的26个字母都不能够默写出来，六年级的学生竟然不会朗诵三年级的课文。学过的知识第二天就还给老师了，一放学就玩，家长几乎把学业上的所有责任和成效全归于老师和学校。 在很多方面，我们不得不承认学生自身的努力还不够，但是从另外一个方面，我们也认为学校也负有很大的责任。比方说，英语教学基本上是从小学三年级开始，但是在我们的调查访问中，很多学生都表明他们三年级根本就没有上过，有的学生是从五年级开始学习英语。即使是这样，老师也不能够按时的给他们上课，因为老师如果进修的话，学校就根本没有英语老师了。而且教师的教学专业性不强，一个老师任多门学科教学。据学生反映在校老师教学模式呆板，有的只是应付了事，一学期上完课，该课任老师竟然连拿粉笔的次数几乎都是可数的，还有一个现象就是：有父母在身边辅导功课，有良好早期教育的学生接受能力快，基础好，性格多数活跃型的，没有父母在身边的学生性格比较胆怯，面对陌生环境有畏惧的心理，记得有个三年级的小男孩早上由姨妈带来报名，他姨妈走后一个人就坐到没人的角落不说话，好似害怕别人发现他，我走过去和他聊了两句，他竟然哭着要回家。但经过几天的相处，他渐渐才活跃起来。其实这种现象不能忽视，我认为早期教育是孩子成长过程中一个重要的环节，是性格塑造的关键时刻，也是大脑发育的关键期。在孩童时代，孩子的价值观，人生观，性格以及多方面的生活习惯都还没形成，而此时起引导作用的就是孩子最亲的人，那样孩子比较有安全感。我并不反对把孩子丢在爷爷奶奶身边，因为现在就业压力很大，为了家庭生计，很多家长也是无可奈何的。我们也很奇怪的发现，农村的家长似乎比城市家长更加溺爱自己的孩子，尤其是爷爷奶奶得溺爱程度更明显。在家访中我们也了解到了原因，就是传统封建思想的根深蒂固，扎根于老一辈的思想中，孙子是自家香火，好好读书，考大学，就是他们为孩子安排的一条光宗耀祖之路吧。所以农村教育的`落后，在一定的程度上家长也负有很大的责任。在正式上课之前，我们给家长讲过如何教育孩子的方法，希望通过这种方式能够给农村家长一些好的启示。但是，这种好的想法很快被家长的漠然打破，他们对一些教育方法根本就不在乎，他们更希望我们对学生负起全部的责任。甚至有的家长对我们说，我把孩子就交给你们了，只要你们不把孩子打成残疾，搞丢了，我就不会去找你们的。当时我们就征了。后来我们发现家教，补习班是普遍存在于那的，而且家长不论出于何种原因，只要是与学习有关，家长都是毫不吝啬的投入，在报名时摸着一些皱巴巴的钱，我不知道自己的心情是欣喜还是心疼，但是家长都很盲目，无论我们如何游说都比不上邻居的一句认可。把孩子送去补习班的原因就是别家孩子都去了，看到这种现象我很开心，因为不论城镇还是乡村，家长对教育的重视程度是令人欣慰的，但是盲从跟风的投入不加以认真科学思考的态度我不太认同，因为如果运气不好，盲从只会耽误孩子。另一方面,在任教老师虽然都是大学生,但是他们传授知识的热情是不亚于职业教师的,只是我们都缺乏经验和方法,毕竟只是一次教书实践,很多东西我们都处于摸索阶段,所以一个月下来,感觉有些内容的讲解时事倍功半。有些教师的责任心不是 很强，上课没有完整的教学计划，几乎很少备课，感觉有时是敷衍了事。但我个人感觉，这一个月的教书时段是可以达到双赢的效果的，把这也当成我们自己的一堂课，努力教好，解决遇到的难题，其实自己也可以学到很多东西的。我就感觉低年级的学生上课不能像高年级那样注重逻辑思维的推敲，小学生上完课课后是不会复习的，所以尽可能让他们在课堂上消化掉，讲课注意课堂气氛，我感觉一个成功的老师不是自己讲了多少，而是学生学了多少。
结束语
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