说教材心得体会

2018-05-01 心得体会

说教材心得体会

今天我参加了县研说教材比赛。第一次听到“研说教材”这个词,当时感觉这是个非常大的词,好象是编写教材的人研究的范畴,跟我们普通教师离得太远,让我们研说是不是有点“小材大用”?寒假期间,我们每个老师布置的作业就是针对所教学科,进行一册教材或一个单元,一个主题知识的教材研说,并配合幻灯片知识树加以演示说明。原来一至六年级各科之间的知识存在着这么微妙的关系,原来这几年教材改革得已经与我上学时候的知识全然不同了。语文不再停留在课本,不再围绕着鲁迅和古诗转了,我们可以借助网络了解更丰富更新鲜的信息。数学可以在实践活动中体会更多的乐趣,解决生活中的实际问题……

不经自己大脑思考的东西永远不会了解,更谈不上研究。于是,在我今天参加县举行的“青年教师研说教材竞赛”活动时,我没有再敷衍了事。更让我欣慰的是,我还发现了这套教材在本册书中首次出现的几个内容,需要教师特别注意。在制作幻灯片的过程中,我渐渐对如何驾驭教材,如何在课堂上应用、教授这些知识有了自己的理解和想法,并由此提出了较为肤浅的教学建议,到最后竟有跃跃欲试的冲动。缺点只有在于人比较的时候才会发现。在比赛的时候我是第10个说的,通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思,我一定会使自己进步更快。

总之,本次研说活动只是一个起步,一个引领教师成长的方向标。在今后漫长的教育教学之路上,“钻研教材”必将陪伴我们一路同行。

根据博山区教体局在全区开展中小学教师说教材达标活动要求,我们万杰朝阳学校开展了说教材活动,出台了说教材活动实施方案。目的是为了促进广大教师钻研新课程理论、准确把握课程标准、熟悉把握新教材,促进教师专业化成长,为提高课堂效益奠定坚实基矗这次活动全区都非常重视,刘校长更是一再强调说教材活动的`重要性。

通过这次活动我对说教材有了更深的理解。明确了都说些什么?即对教学的设计和分析,其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……。

“说教材”是一个系统工程,全面考察一名教师对教材,教法,学生,课堂的把握情况。说教材是探讨教学方法,实践教学手段,提高教育教学业务水平的一种有效方式,也是教师进一步学习教育理论,提高教学科研水平,增强教学基本功的必修内容。

“说教材”有别于上课和备课,说课在说理,应按照“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课。而“说教材”是一个系统工程,是对整册教材,甚至整年级教材的把握。通过这次说教材活动,我发现了自己身上存在着许多不足,由于是我第一次“说教材”,心里没把握,虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了,但在实际说教材中却存在着明显的漏说现象,语言不流畅。使我认识到自己的许多不足,这就要求我更加的去努力。

在“说教材”过程中我认为有几点比较重要

1.教师要吃透教材,明确教材的特点,教材的编写意图,教材的编写体例。因为只有明确了以上几点,我们才能更好的使用教材。

2.教材整合过程很重要,它体现了教师对整个教材的把握程度,要在“:整体建构,和谐教学“理论的指导下,打破章节、年级、时序界限,根据我校实际情况对教材重新整合,从而保证课堂教学设计的科学性,以达到优化教学的目的。

3.“说教材”要流畅,几个环节过渡要自然。“说教材”要有层次感,不要面面俱到,不要将“说教材”说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

4.说教材就像演讲要自信,富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬,激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短,体现个性。

“天空不留下痕迹,但我已飞过。”我始终坚信所有的美丽都发生在过程中。参加此次活动,我受益匪浅,我得到了一次很好的锻炼。在这次活动中,使我的教育历程又多了一个足迹,对我是一种历练,更是一个成长的进步的过程。

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