近段，我利用课余时间认真阅读了《名师讲述如何提高学生课堂学习效率》一书。 从浏览精彩的课堂片段感悟名师们是怎样将新课程教学理念，实实在在的贯穿于自己的课堂教学之中的。虽然不是每个课例我都能理解，但是我最直截的感觉就是，名师之所以是名师，他们具有如下共同的特点：
1、能坚持学习，具有很高的理论水平。他们身处教学第一线，却始终能站在教科研的最前沿，始终以最先进的教育理论来指导自己每一节课的教学实践。
2、他们都能视教育为事业，对待孩子的问题总是站在孩子的立场去思考，始终以学生为主导。
3、从这些优秀教师成长的足迹感觉到，他们善于积累，能坚持进行教学反思，课堂教学的能力不断得以提升。
对比我自己的教学经历，虽也做过一些偿试，但始终不能坚持;要从有经验的教书匠提高为研究型、学者型的名优教师，我的差距太大了。在教学时，有时不能摆正自己的位置，总是想把自己的想法强加于学生，不能用孩子最易于接受，最感兴趣的方式去传授知识。
通过学习我认识到什么是教师的教育智慧? 教师的教学经验加上教学反思就构成了教育智慧。教师只有不断地进行教学反思，不断创新，教师的`教育智慧才能得以提升。
通过近段的学习，对于如何提高学生课堂学习效率也有了一些自己的见解----提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，教师必须对课堂教学中学生的主体地位作充分的认识，最大限度地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不是走形式，也不是刻意追求课堂的热闹场面。课堂的精彩之处在师生的思维发生碰撞，学生思维自然而然的得到提升。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣;但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。让一个个由浅入深的、有价值的问题为学生搭建一个“思维的平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。
作为一名小学语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，充分发掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的生活经验和感兴趣的东西作为课堂教学的基石，不断提高学生的探究能力和解决问题的能力。
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