2011年9月23——25日，我参加了县教研室组织的“汉中市阳光师训”活动，活动内容丰富，有汉师附小的侯强老师和许英老师的示范课和专家讲座，也有南小翟莎老师和四郎闫红利老师的研讨课。通过为期三天的集中学习培训，使我感触颇多。
参加公开课教学的四位老师，尽管他们执教的内容不同，但却有着以下共同的特点：(1)注重创设有趣的和教学内容有密切联系的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着激奋的心情和强烈的好奇心、求知欲进入新课的学习。如侯强老师在执教《鸡兔同笼》这节课时，课前先进行猜数游戏：猜一个两位数，用大小来规定范围，每位学生给十次机会，第一位用了十次找对了数，第二位只用了六次就找对了数，而第三位学生用四次就找对了数。老师接着问，说一说，你有什么启发，激发了学生的思维，使学生在浓厚的兴趣中开始新课学习，整节课堂的学习开了一个非常好的头。(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。(3)能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。(4)对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。如侯强老师在教学中设计的拓展练习：信封里有2分和5分的硬币共7枚，价值29分，2分和9分得硬币各多少枚?这道题的设计使学生的思维突破了两只脚与四只脚的关系，建立了两数之间只要有差别就可以用鸡兔同笼的'解题方法去解的数学思想，使这种数学模式得到了升华和拓展。(5)教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。如许云老师在教学中很注重语言表达能力的训练。(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变，都是组织学生在活动中学习，在实践中得到经验，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，体现了新课程的教学理念。
对照自己在平时的教学中，与这些老师特别是汉师附小的两位专家的教学相比相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”，学生也没有做好学习新知的准备，教学效果一般。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略数学思想与数学思维的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性与发散性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
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