模拟驾驶心得体会

2018-05-01 心得体会

模拟驾驶心得体会

那一周,伴随着淅沥小雨,学工生活正在慢慢上演,每个同学都带着期盼的眼神来到了劳技中心,

P LC编程和模拟驾驶中我相对喜欢模拟驾驶,从中我可以得到很多有关开车的知识

在模拟驾驶的教室里面,电脑控制的‘车辆’正在‘高速公路’上疾驰,公路旁一幢幢建筑物擦肩而过,我坐在主驾驶位置上,操纵着方向盘,左右转弯,以前都显得如此灵活

但是在灵活的驾驶背后,要经过多翻努力才能得到的,刚刚开始学习的时候,就算按老师讲的,‘第一步…第二步….第三步…’这些基本步骤,都会搞错,这些问题,好不容易克服了,又出现了新的问题——“挂挡问题”我总是喜欢调档,应该按顺序依次挂挡,1-2再2-3,3-4等等,可是我总喜欢直接从1-4,结果无缘无故扣分了,有时心里想着我要按顺序换挡,可是手不停大脑使唤,,看着窗外的小雨,我不犹开始发呆,老师看到我的异样,当他是到我挂挡有问题的时候,他亲手教我,我有点受宠若惊,经过老师教导,换挡已经得心应手,没有任何障碍了

一周是短暂的,还没来及好好酝酿这一周发生的事情,学工已悄然结束

学工的最后一周,又下起了小雨,雨水溅到地面,发出 哗哗的响声,雨越下越大,仿佛在替我们表达对这周学工的依依不舍,此时阴暗的天衬托出每个同学的心情,有的失落,因为在这个周,对自己选得那组,越来越感兴趣,没想到这么快就结束,;有的很兴奋,拿着自己制作出来劳动成果,给同学看;有的虽然面无表情,但是这些同学心里面想的应该更多吧。不同的心情在下雨天,衬托的如此明显

2.

下半年,我执教模拟驾驶。在接到任务的.同时,我开始思考如何去理解这个活动课程。上半年,我从事的是贝壳工艺和搭建桥梁的指导,而且对象是中学生,不论从教学理念还是受教者的年龄特点上,都和下半年有着天壤之别。面对中小学生,如何用极其有限的资源,将活动组织好,让学生通过短短的80分钟获得不菲的人生收获,成为摆在我面前的一个巨大的挑战。

模拟驾驶室比普通的教室小,驾驶器只有四台,而每次学生的活动人数达到60人,出现僧多粥少的局面。这带来的现状是,每个学生上车的时间仅有1分钟,也只有一次机会,而在后面赋闲的时间将长达60分钟,这为活动纪律的维持带来了很大的压力。面对这种情况,我在活动开始前的组织教学时,对学生提出活动要求和告之本次活动的考核要求,让学生知道自己只有一次机会,而且每次机会的时间也只有1分钟,只有把握好这次机会,才能获得优秀,同时让学生们带这样一个问题去活动:为什么只有一次机会?这样就给了学生一个心理准备去活动。

为了让活动能对学生有更多感官的信息刺激,我利用现有的硬件设备,制作简单的课件,通过视听手段,让学生初步理解驾驶的一些技术,由于模拟驾驶更注重的是体验,而驾驶器有限,我便让学生在座位上体会驾驶过程中的一些动作要领,老师在前面带领,学生跟着做,而且要用语言的形式表达,达到多渠道反复刺激。

在活动开始时,我先随机抽四个学生上机演示,我说一步,他们做一步,让其他学生能仔细看到操作过程,而这演示过程由学生来完成,我又基于两点考虑,其一,让学生们的同龄人去演示,激发学生的操作欲望,也能提高其注意力;其二,学生在演示的时候,我可以一边讲授一边观察其余学生的情况,牢牢控制好活动纪律。演示完成后,我开始根据宿舍让学生有序上车驾驶,开始之前又重申一遍考核要求。一般在这种下,学生已经非常紧张,很好地进入状态。考核时,我对每个学生稍加提示,但绝不亲手去指导,让学生自己冷静下来结合要求去操作,这样可以避免学生产生依赖心理。对于一些过度紧张的学生,从语言内容上去缓解。如果有学生撞车或撞了护栏,则让他们自动下车,评分上适当考虑,这为后续的点评留下注脚。由于小学生年龄小,反应速度慢,我在活动安排上降低了难度,这也为随后的讲评留一个内容。

活动全部结束以后,开始讲评,讲评分两个部分组成,第一部分让学生思考,为什么每个人只有一次上车机会的。先结合学生的考核情况和体验情况,让学生了解驾驶的严肃性,这里多采用互动方法手法,我让学生用两个字概括活动时的心理状态,这时候学生回答的往往是“紧张、兴奋、激动”,于是我顺势来说明这些心理活动对驾驶的危害,未成年人尤其不能开车。从而让学生了解,本次活动的目的并不是去开车,而是去体会生命的价值,了解到模拟驾驶可以有很多次机会,但对生命来说,却只有一次机会。第二部分主要让学生更高层次地去掌握交通安全常识,开始之前先放一段交通事故视频和一个交通安全的公益广告,针对学生的年龄特点,我遴选的视频没有出现不适于他们的血腥场面。通过两段视频,让学生了解到交通安全意识的重要性,我再根据视频来讲一些交通安全常识:内轮差、非安全制动距离、闯红灯与抢绿灯、行人的安全要求等等。最后调查一下学生家里电动自行车的拥有数量,电动自行车的使用者情况,来让学生知道驾驶电动自行车的要求,更重要的是,让他们做好宣传工作,让驾驶电动自行车的家人一定要注意交通安全。

通过本次活动,学生掌握的重点将不是驾驶,而是对生命的敬畏。而作为教师,所需要的是要将目光投射到课程内容之外,用站在高于课程的地位来审视课程内容,不能将技能作为课程所要达成的唯一目的,重要的是让学生们通过活动获得了哪些成长的营养。以模拟驾驶为例,让学生了解能驾驶汽车时是21世纪人类所需掌握的三大技能之一,更要让学生通过活动懂得尊重他人,关爱生命

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