学生减负心得体会

2018-05-01 心得体会

学生减负心得体会

多年来一直在提及为学生减负的事,“减负”在短时间里对老师来说,绝对是增负。因为各级领导在减负的同时,又考虑如何减负不减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材,研究教学,以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能,以达到减负提质的目标。

我曾与同事说过玩笑话:过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是:延长劳动时间和提高劳动强度。老师要提高分数,最简单的方法,也是加班加点的题海战术。同事接问我说:“那我们也是资本家喽。”“当然,这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了,你自己也是。”“当然,忘不了。我也是。”

但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法,那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一方法就要花消资本家的钱,伤到资本家自身的利益,但这是创造剩余价值最根本的长效机制。

因为我们是老师,不是资本家。我们在减负面前,绝对要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们教师,吃透两头备好每一堂课,使学生学得轻松,学得扎实,既不增加负担,又能提高课堂教学效率,以达到减负提质的最终目标。为学生减负,短 时间内 老师是要增加自身压力,去钻研教材,去认真备课,去研究教法,但是若能长期坚持下去,对每一位老师都是一个提高和进步,促进教师的专业成长。

学校领导要精心研究,深入抓好课堂教学常规管理,组织教师加强学习,不断充实自身各方面的知识,天文、地理、历史、文学,方方面面的知识,老师都需要。精心设计教案,把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作,实行同年级为教研备课单位,切实提高集体备课的质量,因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业,教师们精挑细选,努力先做、全做,做到心中有底,提高家庭作业的有效性。

当然“减负”不仅要减轻学生的负担,也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色:有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上,以一份优秀教案为参考,去粗存精,寻找到自己学生的切合点,修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案,注重反思自己的经验,在自己原有备课基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案,因这修改很方便,真正实现有效备课。 可是学校大多不敢这样放手,还是考虑到:怕到时过不了上级统一规定模式的检查关,只得重走老路,教师备课还是不管有效无效,只要完成上级统一模式的备课任务就行。

(浙江黄岩樊川小学许岩昌318020)

我看减负(二)

——减负提质的思考

本学期一开学就重提了减轻学生负担的问题。后来地方教育管理部门又提出减负提质的'口号。当老师的还真有点为难。学生的负担究竟如何,谁作过细致的调查?同样的作业,甲学生可能半个小时就完成,乙学生要呆上两个钟头,这作业对甲学生就轻的,对乙学生就重了。实在是众口难调。 该布置多少量的家庭作业,才是最好的?同样的家庭作业,一些家长反映作业太多,孩子压力太大;而一些家长又认为作业偏少,怕孩子新学的知识得不到巩固。不少教师曾碰到类似的烦恼。其实,老师在课堂里也有这样的烦恼:同样的作业量,有些同学20分钟就完成了,有些同学一个小时也完成不了。回家作业差距则更大了。我主张,小学生特别是低年级,量要少,质要高,反对过多的家庭作业,但有时也是无可奈何。为了适应不同的学生和家长的需求,我认为,老师可以设计一些弹性作业,也可以叫作业超市,有必做题和选做题两部分,供学生和家长自愿选择。

很多东西都有它的两面性,家庭作业也是如此。家庭作业有积极的一面:能提高学生的学习技能,改善他们对学习的态度,让他们明白学习是没有时间地点限制的,能培养学生独立性和责任心,使家长了解和参与学校教育过程。而消极影响也存在,如造成学生生厌,漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利,家长的参与变成干扰,也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性,如抄袭、代做等。

有关人士对家庭作业的效用也作了研究。研究表明:“高中教师发现有家庭作业的那班学生的成绩,要平均超出无家庭作业那班的学生的69%。初中无家庭作业的一班的平均分只降低10%。而在小学两个班中,家庭作业的有无并没有使学生有任何差别。”因此,我认为:家庭作业有一定作用,但对小学生来说,家庭作业对他们学习成绩的提高是微不足道的。

低龄儿童的作业应有助于他们养成良好的学习习惯,树立对学校的正确态度,并向学生表明家庭同样是学习的场所。小学生的家庭作业要做到量少题易,涉及日常生活中熟悉的事物,使他们获得成功的体验。

下面摘录一点日本刚入学的小学生的家庭作业。如:1.“今天的作业,是自己准备东西,明天要去郊游。”2.“今天的作业是,回家和3个以上的小朋友一起玩。”3.“今天的作业是,听老人讲过去的事情。”4.“今天的作业是,让妈妈抱3分钟。” “后来的家庭作业,终于有了点要写要读的架势,但那作业基本上都是在10分钟就能完成的,孩子们于是便继续他们的玩耍大业了。多么快乐的小学生活啊,我小时候怎么就没遇到!”有一位在日本工作的中国家长发出这样的感慨。

儿童是自然之子,儿童的赤子之心应该诗意般栖居在自然中,他们的天性和灵性应该充满生命活力。然而,乡村、田园、村童、野趣,却成了当代儿童遥远的梦。从这一点出发,我们的教育有必要减负

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