传统教学模式的弊端日益凸显，新课程改革在给小学语文阅读教学提出更高要求的同时，也为小学语文阅读教学提供了新的思路。小学语文阅读教学效果直接影响小学生在阅读能力、理解能、语言组织能力的培养，因此，对当前小学语文阅读教学中存在的问题进分析，为小学语文阅读教学改革提供具有可操作性的方案，从而提高小学语文阅读教学水平。
一、小学语文传统教学方式存在的缺点
我国小学语文教学长期采用传统教学方式，这种教学方式在实现学生语文综合素养提高方面有着一定的作用，因此，完全摒弃小学语文传统教学方式的想法是错误的。然而，随着时代的发展，我国针对小学语文教学制订了新的教学目标，在此情况下，小学语文传统教学模式已经不足以满足当下教学需求，基于小学语文传统教学方式的改革势在必行。
小学语文传统教学方式能够更好地提高应试教育下学生的语文成绩，然而，这种单纯的教学目的，使得我国小学生的语文素养普遍较低。并且，在小学语文传统教学过程中，教师掌握课堂教学的主动权，学生只能够被动接受，这就使得小学生在语文学习方面缺少自主性。小学语文传统教学方式强调学生对内容的记忆，而忽视了学生对内容的理解，这导致小学生的学习目的存在方向性的错误。
二、阅读教学对小学生语文综合素养的提高
虽然小学语文传统教学方式有着以上几个方面的不足，然而，作为教学改革的基础，传统教学依然不能完全舍弃。然而，由于应试教育的影响，小学语文教学对阅读方面的重视程度依然不够，因此，对小学语文阅读教学的研究与分析有着极为必要，小学语文阅读能力的培养将对其以后的发展有着重要影响。以阅读为主的教学模式将从以下几个方面改变小学语文传统教学效果，实现小学生语文综合素养的全面提高。
1．夯实基础
由于小学语文传统教学模式强调学生对语文基础知识的学习，语文基础知识是进行语文课程学习的必要准备，因此，语文基础知识可以看作是学习语文的“工具”。通过鼓励学生阅读，可以使学生更加熟练的使用这些“工具”，并且通过大量的阅读，可以实现学生语文基础知识的'不断丰富，对于语文学习有着较大的帮助。因此，阅读教学模式的推广可以使学生的语文基础知识得到巩固，并提高学生对语文基础知识的应用能力。
基于小学生在语文知识方面的掌握程度并不高，在小学语文阅读教学过程中应当注重在词语、短语和语法方面基础知识的掌握。传统语文教学极为重视基础知识，然而，受影视教育的影响，大多数小学语文教师对语文基础知识教学缺少耐心，这从侧面影响了小学生的阅读学习。
2．提高学生的阅读兴趣
由于小学语文传统教学模式是针对应试教育制定的，因此，这种教学模式造成学生对语文学习毫无兴趣，在语文阅读方面也仅仅是对课文内容的背诵，极少有学生能够主动阅读课外读物。阅读教学模式在巩固学生语文基础知识的同时，还激发了学生对语文阅读的兴趣，提高学生阅读的主动性与积极性。在阅读教学过程中，小学语文教师应当尽量为学生提供更多的课外读物，从而时小学生的阅读兴趣得以保持。
例如，在小学语文阅读课堂教学中，小学语文教师可以不定期举办阅读比赛，鼓励小学生进行阅读，或者是设置以提供阅读材料为主的读书角等。由于小学生缺少专业的阅读教学手段，小学语文教师应当丰富阅读教学内容，相关阅读教学内容可以来自网络，这将极大提高小学生对语文阅读的兴趣，全方位提高小学生的语文阅读能力。
3．培养学生良好的阅读习惯
对于小学生的语文阅读来说，语文教师一般并不要求学生能够带有感情、抑扬顿挫地对文章进行朗读，而只是要求学生对内容进行强制记忆，这导致我国小学生一直无法形成良好的阅读习惯。加强阅读教学可以培养小学生形成良好的阅读习惯，小学语文教师通过带领学生进行富有感情的阅读，使学生逐渐掌握阅读技巧，并逐渐形成良好的阅读习惯。
除以上所提到的内容外，学生家长也应当注意培养学生良好的阅读习惯，在家庭生活中，学生家长应当注重个人阅读习惯对小学生的影响。根据调查结果来看，有着良好阅读习惯的家庭所培养出来的小学生普遍有着较强的阅读能力和良好的阅读习惯。通过教师与家长的共同努力，在实现小学生良好阅读习惯培养的同时，也能够实现小学生阅读能力的提高。
三、小学语文阅读教学中亟待解决的问题
1．优化阅读教学模式与制定阅读计划
由于小学生语文基础知识不足，独立完成语文学习的能力较差，并且，在语文阅读方面也存在不足。小学语文教师承担着带领学生提高阅读能力的任务，因此，在阅读教学过程中，小学语文教师不仅要加强基础知识的教学，还应当引导学生学习阅读，通过优化阅读教学模式与制定科学的阅读计划，使学生的语文阅读能力得到提高。
在对阅读教学模式优化方面，小学语文教师应当对传统语文阅读教学模式进行改进，按照新课程改革的要求，采用科学的阅读教学模式，符合小学生阅读教学的实际情况。而对于小学生阅读计划的制定，小学语文教师需要按照科学的语文阅读教学方法，根据小学生语文阅读能力的掌握情况，制定科学的阅读计划，阅读计划的制定不仅需要学校、教师、学生的配合，更需要家长的支持。
2．丰富阅读内容
在小学语文阅读教学过程中，小学生的阅读内容大部分来自课本，这使得小学生阅读资料极其匮乏，导致学生的阅读积极性较差。造成这种现象的因素是多方面的，由于小学对语文阅读教学的忽视，在相关阅读资料的准备方面缺少资金投入，并且，小学语文教师在阅读教学方面缺少经验，这直接导致小学生语文阅读能力无法得到提高。为提高学生的语文阅读能力及综合语文素养，小学语文教师应当为学生提供丰富、新颖的课外读物，并在班级内设置阅读小组，在小学生之间开展阅读比赛活动，这种活动在丰富学生阅读内容的同时，还能够提高学生的阅读主动性。
四、总结
通过以上内容发现，传统小学语文教学对小学生阅读能力培养方面的忽视严重影响了小学生的全面发展。
总而言之，小学语文阅读教学关系到学生语文基础建设与语文综合素养的形成，应试教育下的小学语文教学模式已经无法适应时代需求，对小学语文阅读教学的研究旨在实现小学生的全面发展。新课程改革下的小学语文阅读教学在继承并发展小学语文传统教学模式的同时，加强阅读教学，使小学生的语文阅读能力得到全面提高。
参考文献:
［1］黄静．浅谈如何开展小学语文阅读教学［J］．华夏教师，2015，(12)．
［2］洪美凤．小学语文阅读教学的问题及对策分析［J］．读与写，2016，(02).
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