小学语文《四季风光》的阅读课教学设计

2021-04-02 语文阅读

  活动目标:

  1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

  2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。

  活动准备:

  1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

  活动过程:

  一、激趣入境:迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线??今天的阅读课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。

  二、活动

  ①:积累词汇

  1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,

  2、除此之外,代表季节的.词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意:这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。

  3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开火车比赛,每人说一句代表季节特征的句子,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。

  4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。

  ②:赏析片断

  1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

  2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。(背一首上升一格)

  过渡:四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗;夏天是一首热情奔放的抒情诗;秋天是一首风韵而质朴的叙事诗;冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗??

  3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?

  4、学生评论,这些片断好在哪儿?精彩在何处?各从哪些景物表现了季节的特征?

  ⑶一起赏读。

  过渡:四季似画。春之红,夏之绿,秋之黄,冬之白;桃花之绚烂,莲荷之高洁,落叶之惆怅,雪花之浪漫??

  走过四季,品味如诗的时光;走过四季,感受似画的岁月。

  5、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——

  (引导学生答。新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子??),夏天可以写——(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子??),秋天可以写——(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨??),冬天可以写——(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景??)

  过渡:相信,你也会成为诗人,让你的生活如诗一般美好;相信,你也会成为画家,让你的明天似画一样多彩。

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