母亲说：“孩子，眼前展现在你脚下的生活之路，在一些时候曲折，一些时候平坦，但更多时候是茫然没有方向、未知没有指引的。或许曲折让你痛苦，平坦让你麻木，迷茫让你手足无措，因为生活中，值得忧伤哭泣的事情太多。上帝或许无法救你，但他赠予你最珍贵的礼物，这已经足够你微笑一生。”
――题记
我们看见生命以不同的形态在时光中行走匆匆，站在生命的终点来看，匆匆的不仅是时光，更是行走的生命。尽管生命匆匆，但生命中许多特性将时光撕破，填满了欢乐、痛苦以及更多难以名状的经历，让生命得以延伸。人是生命的拥有者，但生命的延伸并不是人的延伸，反而是人的终结，毕竟人难逃一死。但生命却可以跨越死亡走进永恒。而在人与生命的意识转换之间，必有一个承接彼此的物质。这物质伴随着人的诞生而开始承担传递的使命，将人的精神意识以实物的形式传递于他人，保证生命意识的不衰竭。不衰竭就不致产生毁灭。巧妙地将有形的人体和无形的生命意识分离，以便生命的延续、重组，即我们所常说的生命力。当生命意识可以易于被传递而难于被破坏时，就构成了生命强大的保障。而这传递的物质也就日益变得重要起来，象征人类文明，意味着生命意识。
当一个个体的生命意识旺盛时，便急需其他生命意识的补给。由于这是一个独立而静谧的过程，所以造就了这传递物质的独立性。我们独立地思考、独立地创作并独立地成形，这一切过程都由生命意识的本质所驱动，在生命意识的感召和危机感中完成。这也是为什么我们说阅读促人自省，这便是生命对于自身的`打量和揣度。阅读本身并没有给予我们太多直接的答案，现实总是错综而复杂的，现实问题的解决很难直接套用历史经验和规律。所以阅读提供人类许多思考的途径，促使人类在前人思维的网络中完成对新事物的探究，更是生命意识的二度创作和时时延续。
由此我们便可以得出结论，阅读是一种生命行为。当一个人产生生命行为时，从某种意义上说，便是从日常琐碎的事物中抽离，进行一种关于生命本质的反思，获得看待现实的新眼光。很多时候现实世界让人无奈，甚至无能为力。而阅读引发的思考则教授人类一种另辟蹊径的方式度过难关，不是解决，而是释然。当一个人学会经常在一些难以放手的事物中豁达处之，转而继续坦然进行生活时，生命意识强大的能动性便改变了人类无能为力的现实处境，不至于让生命被生活击垮。这也就是我们常说的乐观。
同样，一个国家一个民族在面对复杂而巨大的社会现实问题时，也能运用一种类似“阅读解救”的方法转换思路，就会有顽强不息的生命力和源源不断的精神动力。除此之外，我认为一个家庭、一个城市、一个国家对于阅读的重视就是对生命意识的尊重，即“以人为本”。当生命本着生命意识的原则进行生命活动时，现实问题便不足为道了。再换言之，当一个国家的所有国民都将思考这个民族的民族命运和生命存在作为思想的主题时，这个国家也就足够强大而不至于被打败了。
明白了这些，也就可以理解当年鲁迅的“横眉冷对”，五四运动中的众多摇旗呐喊，也就不难了解如今为何将阅读上升到全民参与的高度上去。我们可以看见，母亲在给予孩子爱的同时也不忘记给予他阅读的力量，生命的本能特性由此体现。然后，生命在阅读中展现了强大的张力，以及最静谧的存在。
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