以下是我掌握的证据：
案例一：午休失踪案
犯罪嫌疑人：语文、数学
案发几率：百分之三十
案情：午休是学校给我们安排的休息时间，完成了作业必须给我们休息，可是它却被老师们视为黄金的加课时间，校对作业频繁出现，有时要上公开课了，老师就用午休进行突击排练，奋力“提高”课堂效果。今天你来对一张数学试卷，明天我来安排一下公开课，还振振有词地说：“你们看看哪，如果卷子不校对，就错得一塌糊涂，平时上课老是讲话，浪费了多少时间!”我们只能唉声叹气地嗯一声，心里面其实已经有一万句反驳的话了。
案例二：体育保健课被占
犯罪嫌疑人:语文
案发几率:百分之五十
案情：体育保健课铃声响，语文老师从容地走进教室，把厚厚的听写本往桌上一放，“同学们，准备听写，小F，你帮我报一下。”然后，她就按照平时的`老套路来，体育保健课上的语文听写便在42幅臭脸的注视以及同学们的倒彩声中开始了。“哦……知道了那!”“哎呀，真烦人，老是听写！”……当听写结束，老师宣布自由活动开始时，下课铃却已响起，我们哭丧着脸，只能自认倒霉了。
案例三: 综合实践成数学课
犯罪嫌疑人：数学
案发几率:百分之一百
案情：自从上学期，数学老师“兼职”了我们的综合实践老师，老师往往都将实践课上成数学课，老师的解释是要进行数学实践，我看明明就是借机补课。除了在心里抱怨，我们也不能说什么，“我们只能选择接受或被迫接受，而且我们都习惯了这样的占用。”
哎，我们的休息时间怎么都没有来呀，它为何总是被蚕食、侵吞？希望它们能快快现身。至于那些常常告诫我们，“我是名师，我要告诉你练习的重要……”的人，我想告诉你：我是小孩，我要告诉你学生休息的重要和权利!
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