谁的本领大

2018-03-13 小学生作文

谁的本领大1

猴子会爬树,梅花鹿会跳远,他们都说自己的本领大。

大象指着小河对岸的果树说:“你们谁能摘到果子,就算谁的本领大。”

猴子和梅花鹿一起想办法。

这时,梅花鹿忽然跳了起来!眨眼之间,梅花鹿一下子跳到了河对岸去。它跳起来,要把果子摘掉,可是,就差一点点,就要把果子摘下来了。但是,不管梅花鹿爬呀,跳呀还是冲呀,就是摘不到果子。

此时,在对岸的猴子呢?它也想跳到果树那儿,可猴子一跳,落到了水中!它手舞足蹈,心慌意乱。这时游来了一只鳄鱼,猴子脸色苍白、神情紧张地说:“鳄——鳄鱼先——先生,请您——您——您——您把我带——带到果子——子——子树那儿,可——可——可——可以吧?”猴子结结巴巴地说。鳄鱼一听,背起猴子飞快地游向果子树,猴子差一点儿就被甩出去了。

呀!梅花鹿见大事不妙,拼了命地摘果子,可是一个也没摘到。因为猴子天生就会爬树,它一连摘了好多果子,梅花鹿只好认输。

从此,再也没有小动物有勇气和猴子比聪明和爬树了。

谁的本领大2

  在本课的教学中,我采用学生积极的利用已经学过的知识进行解决问题。

  上课的过程中,我首先提出问题,哪些东西容易导电,哪些东西不容易导电。然后学生进行猜想。猜想之后,我问学生们,你的猜想对吗。我们怎样进行验证呢?学生对于他们的猜想积极的进行验证。在验证的方法上,学生首先想到自己的以前设计的电路。然后将这些物体连接到电路中,那么他就比较容易的进行得到结论。但是我发现学生虽然进行思考,设计。但是能够想起这个方法的人不多。看样子在前面的电路的设计的这一节上,学生的应用他们进行解决问题的能力不高。学生只有运用知识提高自己的解决自己问题的能力,这样学生就会提高自己的水平。现在看来,在这个方面还是需要我在培养学生的应用知识的能力上下功夫。只有这样学生的能力才真正的提高。

  然后学生在设计自己的实验之后进行验证猜想。虽然学生都知道这个实验应该怎样进行操作,但是我发现学生的动手能力还是急需锻炼。一个电路,学生们连了老半天还是没有连上。这样实验的效率就大大大的打了个折扣。还有一个原因是实验的器材需要更新。连接导线连接的非常的困难,这样也阻扰学生进行操作的兴趣。

  总而言之我想在教学的过程中,还是要有许多的问题需要发解决。

谁的本领大3

  一天,字典公公请标点符号们上台作自我介绍。

  首先句号来出场,句号说:“大家好,我是句号,别看我像个小圆球一样,可我在句子里面的作用可大了,我可以表示一句话说完了。”

  接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说:“大家好,我是逗号,别看我像蝌蚪一样大小,我在句子里面的作用可大了,我表示一句话没说完,需要停顿。”然后,问好出场了,说:“大家好,我是问好小姐,你看我耳朵上还带了一对耳环,别看我像耳朵,我在句子里面作用可大了,我表示疑问。”

  最后是感叹号出场,说:“你们好,我叫感叹号,我还有个名字叫叹号,别看我长得像棒球棍子打棒球,在句子里面我的作用可大了,我表示感叹和喜怒哀乐。”

  这是字典公公发话了:“孩子们,你们的本领都很大,句子少了你们谁都不行。”

谁的本领大4

  教学目标:

  1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

  2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:

  识记生字,理解课文。

  课前准备:

  1、自学生字词,熟读课文。

  2、生字卡片,重点句子小黑板。

  3、图片投影。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语。

  本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

  2、听说训练。

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  (开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

  二、学习课文

  1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

  2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

  (争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的',怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

  4、组织交流。

  ⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣

  ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

  ②练习用“觉得”说话。

  ③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

  ⑵、第二次比赛:让船走得快

  ①说说“这有什么难的”是什么意思?

  ②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

  ③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

  ④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,太阳会怎样回答呢?

  (在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

  (能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

  (4)、你能读准下面的“一”字吗?

  一天一个一起一样一条

  (俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

  三、识字写字

  1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。

  2、汇报识记,练习组词。

  3、描红临写。

  〔点评〕

  本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判,让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文,然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理,深入理解课文,最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理:各人有各人的本领,不能只看到自己的长处,而看不到自己的不足。

谁的本领大5

  在一个男孩的身上,有鼻子,嘴,眼睛,耳朵,一天它们在比谁的本领大。

  鼻子说:“主人可是靠我来闻气味的,如果主人没有了我,可就闻不到气味了,所以我的本领最大了。”

  嘴说:“我的本领才是最大的,主人可是靠我来吃东西的,如果主人没有了我,就会饿死,你们谁也比不了我。”

  眼睛气愤的说:“谁说我的本领不是最大的,主人是靠我来看东西的,再说主人的老师还说爱什么都要和爱护自己的眼睛一样,你们配和我比吗?”

  耳朵也不高兴的说:“什么叫我们不配和你比,主人如果没有了我,还能听到世界上美妙的声音吗?你们还是别比了,你们是比不过我的。哈哈!”

  耳朵、鼻子、眼睛和嘴都说自己的本领最大,它们吵着吵着睡着了,还做了梦,耳朵梦见所有的人都有鼻子、眼睛、嘴,但就是没有耳朵,它还梦见所有的人都不理它了。鼻子也做了一个梦,梦见别人都以它为尊,每天人们都给它送来吃的、喝的,它变成了皇帝。眼睛和嘴都做了一个梦,眼睛做的梦是它在到处流浪,看到一个人的眼睛瞎了,眼睛就给那个人光明,所以眼睛做了件好事。嘴做的梦是它变成了大人物,其他人都在为它欢呼。它们睡醒了,把自己做的梦给大家说了一遍,大家都沉思了,眼睛发话人说:“我们应该团结在一起,这样才能给人类带来幸福,带来奇迹!”

谁的本领大6

  冬天过去了,春天就要来了。

  一天,风和太阳碰到了一起。太阳笑眯眯地对风儿说:“我们一起去郊游吧!”

  他们高高兴兴来到山坡上,看到花、草、树木都枯萎着。

  风对太阳说:“太阳哥哥,我知道您本领大,您让他们都健康成长吧!”

  太阳若有所思,对风说:“你的本领也不小啊!请带上我温暖的光芒,去唤醒他们吧!”

  风带着太阳的光芒,吹醒了嫩芽,吹绿了小草,吹开了花朵,吹响了小河。

谁的本领大7

  一天早晨,啄木鸟、黄牛和大象,在一片空地上比谁的本领大,请小猴子当裁判。

  小猴子把它们带到了三个地方,分别是森林、田地和木坊。它们先来到了森林中的一个大树下,小猴子问:“谁能给大树治病?”“我行”只见啄木鸟立刻飞到树上噔!噔!噔!的啄了几下就把 大树的病治好了。它们又到了田地里,田地里的土硬梆梆的。小猴子问:“谁能把田地犁好”?“我行”黄牛说。黄牛两三下就犁好了。最后,它们来到了木坊前,里面的木头堆积如山,显然没有大力 气的是不可能堆齐的,小猴子说:“大象你来把木头堆齐吧”!大象毫不犹豫的把木头堆齐了。这时,小猴子说:“你们的本领都很大!都能在各自的领域中发挥最大的作用!”

  这件事告诉我们“尺有所短寸有所长”,要取长补短,才能有进步!

谁的本领大8

  活动目标:

  1.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性,让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。

  2.逐步锻炼幼儿的手臂力量,增强幼儿的目测力和动作的准确性。

  3.激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。

  4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

  5.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

  活动准备:

  1.录音机、磁带。

  2.投掷物、标靶若干。

  3.师生共同布置好四个活动区:(1)垒球区;(2)玩球区;(3)沙袋区;(4)飞镖区。

  活动过程:

  一、开始部分

  1.队列队形训练:一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

  2.准备操练习:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分

  1.投远活动。

  (1)幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最佳方法。

  (2)请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。

  (3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。

  (4)幼儿集体徒手练习3~5次,教师注意观察加强个别指导。

  (5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

  2.投准活动。

  (1)教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样才能投得准呢?

  (2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏,通过尝试相互学习,发现掌握投准的最佳方法,提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。

  ①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

  (3)教师讲解投准要领:看准靶子,肩上挥臂,正中靶心。

  (4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远),能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

  3.综合活动,游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

  (1)师:森林里的小白兔想试试我们的本领,要我们小朋友把“红萝卜”(红色海洋球)投进它的篓子里。

  (2)教师示范讲解,先拿两个“红萝卜”,绕过“小树林”(雪碧瓶),钻过“山洞”(铁圈),爬过“草地”(垫子),站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中,然后跑回。

  (3)幼儿分成四组游戏,要求遵守游戏规则。

  三、结束部分

  1.幼儿听音乐自由做放松动作。

  2.教师作简单的小结,表扬和肯定活动中表现好的幼儿。

  活动反思:

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

  小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。

谁的本领大9

  一天,小猴和小鹿遇到一起,小鹿说:“我的本领比你大。”小猴不服地说:“我的本领比你还大。”小鹿说:“你有什么本领说来听听。”“我会爬树,我可是全世界最棒的爬树冠军!”小猴回答道。他们吵吵闹闹,吵醒了正在呼呼大睡的大象伯伯,大象伯伯说:“你们怎么这么吵?发生什么事了?”小猴挺着胸说:“我们在比。”

  大象伯伯指着河对岸的树说:“你们谁能先摘到那棵树上的果子,就算。”小鹿一蹦就蹦到了河对岸,可是果子太高了,小鹿不能跳那么高,只好又回来了。

  大象伯伯看见正在着急想办法的小猴,着急地说:“你赶紧想办法呀!”小猴终于想到了办法,小猴说:“小鹿,你背我过河,我爬到树上摘果子。”小鹿觉得这个主意棒极了,就背着小猴过河了。小猴摘到了果子,他们一起把果子送给了大象伯伯,大象伯伯说:“你们呀?”小猴和小鹿你看看我,我看看你都笑了。

谁的本领大10

  星期六,阳光明媚,小猴乐乐和小鹿贝贝来到了一条小溪旁的草地上。他们闻到了一股果子香气,都觉得自己能摘到果子。小猴说:“我的本领大,因为我能爬上树,摘到果子。你不会爬树,摘不到果子。”小鹿说:“我的本领大,因为我能跨过小溪,你过不了。”

  小猴乐乐和小鹿贝贝一直在吵着,这时大象伯伯问:“你们吵什么呢?”他们两个说:“我们在比。”大象对他们说:“别吵了,谁能摘到对岸的果子,就算!”

  小猴乐乐和小鹿贝贝都很着急,小猴心想:我会爬树,但我过不了小溪。小鹿心想:我能过小溪,但我不会爬树。小猴想了一个办法,说:“小鹿,我坐在你背上,你背着我过河,我来摘果子不就好了。”

  说着,他们就按照小猴的方法做了。当他们在享受果子时,心里都在想:团结就是力量。

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