知识和实践

2018-04-06 小学生作文

知识和实践1

读万卷书,行万里路。知识不仅来源于书本和网络,还来源于现实生活,来自实践。
南宋诗人陆游曾这样教育儿子:”纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。“这句话是说,书本上的知识终究是有限肤浅的,我们要想深入透彻的了解某件事,就一定要亲身实践。
的确,知识是实践的基础,有了知识才能展开实践;实践是知识的应用,要用实践来证明所学的知识。北宋有个大科学家沈括,小时候,他读白居易的《大林寺桃花》:”人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。“他想:为什么同是桃花,开花的时间相差那么远呢?他问妈妈,妈妈说:”兴许是花开花落,有早有迟吧!“但妈妈的回答,并没有解开沈括的疑团,他仍旧把这个问题放在心上。有一次,他随大人到深山里的寺庙去,发现那里的温度比山下低得多,才明白了其中的道理。
由沈括的例子,我们可以得知:在求知的过程中,我们不光要问,还要亲身去实践,没有实践的知识是空洞。当你自己通过实践来证明了所学的知识时,知识就有了具体的意义,你就会有一种莫名的快乐和成就感。
人们常说:”学以致用“。学习知识的最终目的是为了实践应用。漫漫人生路,我们无时无刻不在学习。要学的东西很多,随着知识的积累,我们的实践经验也就多了,眼界就开阔了,思想也丰富了,处理问题的能力也就增强了。所以说,我们不仅要努力学习知识,还要学会应用知识。正如歌德所说:”光有知识是不够的`,还应当运用;光有愿望是不够的,还应当行动。“ 就让我们行动起来吧!

知识和实践2

  陈纪平善于把握机遇。当收藏未成热门话题时,他已全身心投入;当人们对新出现的历代遗珍未被认可时,他已经在研究有了实践经验、弘扬与计划发展文化产业。就这样,他不断超越自我、超越他人走到今天。陈纪平认为收藏古董需要具备综合性的知识和实践经验。收藏界有些专家往往是懂瓷器而不懂书画,懂玉器而不懂瓷器,懂三代(康、雍、乾)而不懂老三代(夏、商、周),局限性比较大。

  而陈纪平经常以多方面的综合性知识鉴别古董,他这种从不断收藏中培养起来的“杂家’’实践经验确实为某些只在象牙塔内做学问的专家所不及,他有许多细微的实践经验是专家的书本中找不到的。保护和弘扬民族文化功德无量楠溪江畔,雁荡山下,南路列岛环绕的温州是一块藏龙卧虎的宝地,这块热土孕育的民营经济像雨后春笋般出土。当商家们争先恐后地向国内外市场抛售时装、皮鞋等现代商品时,蛰伏东南一隅的陈纪平却是个另类,他和他的古董们一样沉默,十年磨一剑。

知识和实践3

  “朱欣悦你的信”“王博圣你的信”……随着我的声音哗啦学生都围了过来,拿到信的同学脸上露出幸福的笑容;没有拿到信的同学脸上露出显出了失落,但很快就过去了。然后叽叽嘎嘎围在拿到信的同学身边一起分享来信。“叮铃铃”上课音乐声响起,同学们才很不情愿的回到自己的座位上。看到这一幕,于是我临时将每天课前的读个人习作改为读远方的来信,和大家一起分享来信的内容。

  也许大家会问:信的内容应属隐私怎能公开?不要误会,这些来信是江都市宜陵中心小学四(3)班的同学根据语文第七册习作3的要求写的介绍自己家乡的内容,所以完全可以公开分享。那这些同学怎么会给我们班学生写信呢?大家可能又会问。这就要感谢网络这一现代通讯工具了。

  一天我在凤凰XX网的论坛里看到了宜陵中心小学尤老师发的一贴子“江南江北手拉手一起完成习作3”,我看了帖子后觉得很不错,就跟了帖子。不久尤老师就和我取得了联系,并进行了沟通,我们认为:在课堂上仅仅教会孩子写信还不够,也要让孩子亲身体验一下怎样才能把写好的信寄出去?于是就有了开头的一幕。

  接到江都宜陵中心小学四(3)同学的来信后,我班的孩子也都投入到了回信中去。在准备回信时,孩子们产生了很多的问题,比如信封、邮票在哪里购买?信投在哪儿对方才能收到?这都是课堂上学不到的,只有通过亲身实践才能学会。于是我在课堂上对寄信的方法做了指导,并把回信当作了双休日的作业,让孩子去在家长的指导下去亲自实践。孩子们对这次回信也确实尽力尽责,王博圣同学因第一次字写得不好,还没有好意思寄出,后来重新誊写了一遍才寄出的,这是我催他寄信打电话给他的家教老师才知道的。钱晓同学也碰到了因为邮票问题信被退回,后贴好邮票信才重新寄出。而这两位同学可以说是我班在语文学习上困难最大的,但他们也在老师、同学和家长的帮助下完成了这次作业。

  从中不难看出,所布置的作业只要是合乎学生的实际,让他们有兴趣,即使平时作业经常难以完成的同学也还是很乐意去做的。正如新课标告诉我们的,语文学习要面向生活,“学以致用”是学习的根本目标,“语文的外延就等同于生活的外延”。故教师在设计作业内容时应联系生活实际,力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文,既要注意语文学科内听说读写各种能力的综合,也要注意语文学科与其它学科的交叉渗透。

  从这次作业的设计中我也更加体会到,在新课标下,我们的语文老师作业设计还应该给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一点困难,让他们自己去解决;给孩子一个问题,让他们自己地去找答案;给孩子一种条件,让他们自己去锻炼;给孩子一片空间,让他们向前走。让课堂上所学的语文知识真正和生活实践相结合。

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