知识和实践1
读万卷书，行万里路。知识不仅来源于书本和网络，还来源于现实生活，来自实践。南宋诗人陆游曾这样教育儿子：”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“这句话是说，书本上的知识终究是有限肤浅的，我们要想深入透彻的了解某件事，就一定要亲身实践。
的确，知识是实践的基础，有了知识才能展开实践；实践是知识的应用，要用实践来证明所学的知识。北宋有个大科学家沈括，小时候，他读白居易的《大林寺桃花》：”人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。“他想：为什么同是桃花，开花的时间相差那么远呢？他问妈妈，妈妈说：”兴许是花开花落，有早有迟吧！“但妈妈的回答，并没有解开沈括的疑团，他仍旧把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山里的寺庙去，发现那里的温度比山下低得多，才明白了其中的道理。
由沈括的例子，我们可以得知：在求知的过程中，我们不光要问，还要亲身去实践，没有实践的知识是空洞。当你自己通过实践来证明了所学的知识时，知识就有了具体的意义，你就会有一种莫名的快乐和成就感。
人们常说：”学以致用“。学习知识的最终目的是为了实践应用。漫漫人生路，我们无时无刻不在学习。要学的东西很多，随着知识的积累，我们的实践经验也就多了，眼界就开阔了，思想也丰富了，处理问题的能力也就增强了。所以说，我们不仅要努力学习知识，还要学会应用知识。正如歌德所说：”光有知识是不够的`，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。“ 就让我们行动起来吧！
知识和实践2
陈纪平善于把握机遇。当收藏未成热门话题时，他已全身心投入;当人们对新出现的历代遗珍未被认可时，他已经在研究有了实践经验、弘扬与计划发展文化产业。就这样，他不断超越自我、超越他人走到今天。陈纪平认为收藏古董需要具备综合性的知识和实践经验。收藏界有些专家往往是懂瓷器而不懂书画，懂玉器而不懂瓷器，懂三代(康、雍、乾)而不懂老三代(夏、商、周)，局限性比较大。
而陈纪平经常以多方面的综合性知识鉴别古董，他这种从不断收藏中培养起来的“杂家’’实践经验确实为某些只在象牙塔内做学问的专家所不及，他有许多细微的实践经验是专家的书本中找不到的。保护和弘扬民族文化功德无量楠溪江畔，雁荡山下，南路列岛环绕的温州是一块藏龙卧虎的宝地，这块热土孕育的民营经济像雨后春笋般出土。当商家们争先恐后地向国内外市场抛售时装、皮鞋等现代商品时，蛰伏东南一隅的陈纪平却是个另类，他和他的古董们一样沉默，十年磨一剑。
知识和实践3
“朱欣悦你的信”“王博圣你的信”……随着我的声音哗啦学生都围了过来，拿到信的同学脸上露出幸福的笑容；没有拿到信的同学脸上露出显出了失落，但很快就过去了。然后叽叽嘎嘎围在拿到信的同学身边一起分享来信。“叮铃铃”上课音乐声响起，同学们才很不情愿的回到自己的座位上。看到这一幕，于是我临时将每天课前的读个人习作改为读远方的来信，和大家一起分享来信的内容。
也许大家会问：信的内容应属隐私怎能公开？不要误会，这些来信是江都市宜陵中心小学四（3）班的同学根据语文第七册习作3的要求写的介绍自己家乡的内容，所以完全可以公开分享。那这些同学怎么会给我们班学生写信呢？大家可能又会问。这就要感谢网络这一现代通讯工具了。
一天我在凤凰XX网的论坛里看到了宜陵中心小学尤老师发的一贴子“江南江北手拉手一起完成习作3”，我看了帖子后觉得很不错，就跟了帖子。不久尤老师就和我取得了联系，并进行了沟通，我们认为：在课堂上仅仅教会孩子写信还不够，也要让孩子亲身体验一下怎样才能把写好的信寄出去？于是就有了开头的一幕。
接到江都宜陵中心小学四（3）同学的来信后，我班的孩子也都投入到了回信中去。在准备回信时，孩子们产生了很多的问题，比如信封、邮票在哪里购买？信投在哪儿对方才能收到？这都是课堂上学不到的，只有通过亲身实践才能学会。于是我在课堂上对寄信的方法做了指导，并把回信当作了双休日的作业，让孩子去在家长的指导下去亲自实践。孩子们对这次回信也确实尽力尽责，王博圣同学因第一次字写得不好，还没有好意思寄出，后来重新誊写了一遍才寄出的，这是我催他寄信打电话给他的家教老师才知道的。钱晓同学也碰到了因为邮票问题信被退回，后贴好邮票信才重新寄出。而这两位同学可以说是我班在语文学习上困难最大的，但他们也在老师、同学和家长的帮助下完成了这次作业。
从中不难看出，所布置的作业只要是合乎学生的实际，让他们有兴趣，即使平时作业经常难以完成的同学也还是很乐意去做的。正如新课标告诉我们的，语文学习要面向生活，“学以致用”是学习的根本目标，“语文的外延就等同于生活的外延”。故教师在设计作业内容时应联系生活实际，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文，既要注意语文学科内听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科与其它学科的交叉渗透。
从这次作业的设计中我也更加体会到，在新课标下，我们的语文老师作业设计还应该给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己地去找答案；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们向前走。让课堂上所学的语文知识真正和生活实践相结合。
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