知识和实践1
知识与实践“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话说的好！作为一个真正有学问的人不但要自己饱读诗书，还要有丰富的实践经验。你知道顾宪成的一副对联吗？-----“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”你看，古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人，怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？所以，我们不但要有知识还要有实践经验。这样，才配得上“有学问”这三个字。
有人常问：“实践真的有那么重要吗？”回答是肯定的。有实践经验的人也必有知识，实践出真知。实践不仅是检验真理的唯一标准，也是对知识检验的最佳途径。有的人把握住了实践的重要性，所以成功了，而有的人只顾着知识的积累，完全脱离知识，导致了失败。成功与失败的秘诀就在于此。所以，在学习了一定的理论知识后，就一定要用实践去检验知识成果，在实践中找到知识的漏洞，进行填补，再进行下一次的实践。这样，我们就会在这一知识一实践的反复打磨中走向成功。所以，知识是实践的基础，实践更是检验知识的 好方法，两者相互依存，互相促进，最终为了一个共同的目标“成功”而努力。
勇于实践，善于实践才是真正的知识这是自古以来一条亘古不变的真理。瞧，那赵括虽在书本上无人能敌，最终战死在沙场，成了纸上的“英雄”船王的儿子不管知识多么丰富，可终逃不过的命运，成了船王一生的遗憾。他们都还没经过实践的洗礼就去和困难搏击，现实是不会同情一个没有经验的人，它只会无情的把你淘汰出局。
当然，实践固然重要，可书本知识也是必不可少的。没有了知识你也不可能完成实践，没有丰富的知识你在实践中简直是天方夜谭。没有哪一个伟大的科学家不是从学习一个简单的公式定理而是从实践中取得成功的。因此，想要在实践中获得成功，学习的知识也是非常重要的，便更加鉴定了“知识是实践的基础。这句话。
同学们，如果你想成为一个真正有学问的人，请一定要把知识和实践结合在一起！就一定要记住我的话!
知识和实践2
陈纪平善于把握机遇。当收藏未成热门话题时，他已全身心投入;当人们对新出现的历代遗珍未被认可时，他已经在研究有了实践经验、弘扬与计划发展文化产业。就这样，他不断超越自我、超越他人走到今天。陈纪平认为收藏古董需要具备综合性的知识和实践经验。收藏界有些专家往往是懂瓷器而不懂书画，懂玉器而不懂瓷器，懂三代(康、雍、乾)而不懂老三代(夏、商、周)，局限性比较大。
而陈纪平经常以多方面的综合性知识鉴别古董，他这种从不断收藏中培养起来的“杂家’’实践经验确实为某些只在象牙塔内做学问的专家所不及，他有许多细微的实践经验是专家的书本中找不到的。保护和弘扬民族文化功德无量楠溪江畔，雁荡山下，南路列岛环绕的温州是一块藏龙卧虎的宝地，这块热土孕育的民营经济像雨后春笋般出土。当商家们争先恐后地向国内外市场抛售时装、皮鞋等现代商品时，蛰伏东南一隅的陈纪平却是个另类，他和他的古董们一样沉默，十年磨一剑。
知识和实践3
“朱欣悦你的信”“王博圣你的信”……随着我的声音哗啦学生都围了过来，拿到信的同学脸上露出幸福的笑容；没有拿到信的同学脸上露出显出了失落，但很快就过去了。然后叽叽嘎嘎围在拿到信的同学身边一起分享来信。“叮铃铃”上课音乐声响起，同学们才很不情愿的回到自己的座位上。看到这一幕，于是我临时将每天课前的读个人习作改为读远方的来信，和大家一起分享来信的内容。
也许大家会问：信的内容应属隐私怎能公开？不要误会，这些来信是江都市宜陵中心小学四（3）班的同学根据语文第七册习作3的要求写的介绍自己家乡的`内容，所以完全可以公开分享。那这些同学怎么会给我们班学生写信呢？大家可能又会问。这就要感谢网络这一现代通讯工具了。
一天我在凤凰XX网的论坛里看到了宜陵中心小学尤老师发的一贴子“江南江北手拉手一起完成习作3”，我看了帖子后觉得很不错，就跟了帖子。不久尤老师就和我取得了联系，并进行了沟通，我们认为：在课堂上仅仅教会孩子写信还不够，也要让孩子亲身体验一下怎样才能把写好的信寄出去？于是就有了开头的一幕。
接到江都宜陵中心小学四（3）同学的来信后，我班的孩子也都投入到了回信中去。在准备回信时，孩子们产生了很多的问题，比如信封、邮票在哪里购买？信投在哪儿对方才能收到？这都是课堂上学不到的，只有通过亲身实践才能学会。于是我在课堂上对寄信的方法做了指导，并把回信当作了双休日的作业，让孩子去在家长的指导下去亲自实践。孩子们对这次回信也确实尽力尽责，王博圣同学因第一次字写得不好，还没有好意思寄出，后来重新誊写了一遍才寄出的，这是我催他寄信打电话给他的家教老师才知道的。钱晓同学也碰到了因为邮票问题信被退回，后贴好邮票信才重新寄出。而这两位同学可以说是我班在语文学习上困难最大的，但他们也在老师、同学和家长的帮助下完成了这次作业。
从中不难看出，所布置的作业只要是合乎学生的实际，让他们有兴趣，即使平时作业经常难以完成的同学也还是很乐意去做的。正如新课标告诉我们的，语文学习要面向生活，“学以致用”是学习的根本目标，“语文的外延就等同于生活的外延”。故教师在设计作业内容时应联系生活实际，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文，既要注意语文学科内听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科与其它学科的交叉渗透。
从这次作业的设计中我也更加体会到，在新课标下，我们的语文老师作业设计还应该给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己地去找答案；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们向前走。让课堂上所学的语文知识真正和生活实践相结合。
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