左手和右手1
左手和右手是一对好兄弟，他们日日夜夜形影不离。可是每次右手出力最多，可左手的功劳最大。有一天，右手终于忍不住了，对左手说：“我说左手老弟呀，你知不知道点害羞呀，平时我日理万机。可最后，我辛辛苦苦挣来的成果，都被你一个人独吞了。”左手听了，便生气地反驳：“小时候，不管哪些事情，都是你抢着去做，到头来害得我一事无成，什么本领也没学成！现在，你得到了锻炼，灵活起来了。还不让我来好好享受享受，还反而埋怨起我来了！”右手还是不服气说道：“凭什么你可以享受，我非要干活啊！”左手听了右手的话气得更加厉害了，对左手大喊：“哼！既然你这么说，那我们大路朝天，个走半边！从今天开始，我们分家！”
左手和右手分了家，就好比只有一只翅膀的小鸟。引起了一连串的问题——
小主人写作业时，钢笔没水了，于是，拿出墨水瓶。但由于左手和右手分了家，结果小主人不仅墨水瓶没打开，反而把墨水瓶弄碎了，溅得满身都是墨水。事后，小主人被他的妈妈骂了一顿。“都是你，好好的分什么家！你看你干的好事！”右手埋怨道。“就你好啊！你难道没错吗？”左手气势汹汹的反驳道。
可他们怎么说，事情也得不到解决。于是他们找嘴巴爷爷来评理。
嘴巴爷爷语重心长地说：“孩子们，你们各有各的长处，你们要记住：团结就是力量。人心齐，泰山移。”左手和右手听了，恍然大悟，便又和好如初。
左手和右手2
今天，我在家看了一个故事，名字叫做《左手和右手》，对我有很大的启发。
这个故事主要讲的是：有一个小女孩儿叫做小如，小如有一双手，左手和右手。
小如的左手和右手很和睦，每当右手累时，左手便给右手按摩。右手唱歌时，左手在一旁伴舞。右手写字时，风一吹，纸就飘起来，于是，左手就压住纸，让右手写字。它们快乐的生活在一起。
但过了一段时间后，它们不友好了。一天晚上，主人小如睡后，左手和右手吵了起来，右手一个劲儿地说左手没用，在这儿只会给小主人小如丢脸，并要赶走左手。左手也为自己争辩，但左手最终还是离开了主人小如。
后来，小如发现左手没了，干什么都干不好，右手也知道自己离不开左手，便叫左手回来。终于，左手回来了，它们又快乐的生活在一起了！
这个故事告诉我们，有一些东西是分不开的，就像朋友，针和线，锁和钥匙，电脑和主机这样，少了谁也不行。
左手和右手3
林林的两只手本来是一对好兄弟。主人吃饭时，右手拿筷子，左手扶着碗；主人刷牙时，左手拿着杯子，右手却握着牙刷.........这样和睦生活了好久，直到有一天：
“哼，你这个家伙，凭什么抢我的工作啊？”右手朝左手说。原来，主人为了练习用左手写字，开始渐渐疏远右手了。“哼！凭什么！就凭主人让我写！”左手理直气壮的说。从此，右手故意和左手作对，吃饭时，左手端着饭，可右手偏不用筷子夹菜，害得主人连饭都吃不成；刷牙时，左手拿着牙刷，右手却偏不拿杯子..........又是一天：
“臭家伙，你为什么总和我作对？”左手问右手。“谁让你先抢我工作的！臭家伙！”.........他们就这样吵了起来。这时，一向沉默的嘴叔叔发话了：“安静，大家安静！”听嘴叔叔一喊，他们立刻就不吵了。嘴叔叔接着说：“大家都是为主人办事的，何必争个你死我活呢？和和睦睦难道不好吗？每天都是要过的，你们是说争来争去过好呢？还是互相团结，互相帮助过好呢？你们以前都是好兄弟，不要因为一个小事而破坏了友谊啊！”他们听了嘴叔叔的话，都低下了头。
从此，他们又成了好兄弟，和和睦睦，永不分离！
左手和右手4
那一刻，我手捧流沙埋下深深牵挂；那一年，我挥洒汗泪灌下浓浓芳华；那一生，我倾尽执着遗下长长潇洒。
——题记
左手边，是你给我的温暖；右手边，我为你撑起一片天。
脑海中还记得小时候的我，总喜欢依偎在你的怀里，听你讲北国的风花雪月，听你诉说南国的细雨绵长。你柔和的嗓音像是一缕春风拂过心田，抚平我的不安与焦虑。那时，你是我最坚强的臂膀。长大一些后，叛逆的心在作祟，我固执的想要拖着未长全的翅膀飞得更高。可你却死死地拉住了我，你炙热的目光，仿佛像一团烈火，渐渐燃烧了我整片蔚蓝色的天空。
你我之间开始了永无休止的争吵，你可还记得大街上我们推推搡搡的身影，我们争吵时面红耳赤的表情，我们冷战时形如陌路的样子。至今想起，我心中仍有说不清、道不明的歉疚与悔意。
如今我在日复一日的成长中明白了在我的左手边你沉甸甸的爱，也铭记自己右手边的责任——做你的依靠，为你撑起一片天。
我在奋斗中向往着与你的未来——
归隐山野，观日月东升西落，品世间沧海桑田。
倚窗而立，赏庭前花开花谢，望天边云卷云舒。
那一瞬，我挥霍了所有风花雪月；那一岁，我埋葬了一切红尘过往；那一世，我祭奠了倾世蜚短流长。此生与你厮守，无憾。
——后记
左手和右手5
活动目标：
1、 初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2、 愿意积极表达自己的感受和体验。
活动准备：
小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。
重点难点：
以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。
活动过程：
一、说说聊聊。
1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。
师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。
2、 请幼儿介绍你自己的朋友给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友。
3、 师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流讨论。
1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢？
——幼儿自由表述；
2、 那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢？
——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
3、 师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。
4、 老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践交流：
5、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。
——幼儿自由表述；——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
三、辨别游戏。
1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师及时小结梳理：看拇指的方向来辨别是一个好办法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。
2、 与幼儿验证，总结分析验证的方法：用自己的小手通过摆放来验证；（游戏：猜猜是哪只小手？
——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；——帮助幼儿正确辨别；
左手和右手6
活动目标：
1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。
教学准备：
1、教学ppt。
2、手环，遮挡板若干块。
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右
过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。
1、区分左手和右手
提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、说说左和右。
提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的?
3、游戏：我说你做。
三、看图示猜左右手，进一步感知左和右
1、出示图片1，交代游戏规则。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?
(3)：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做看看。
(3)：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。
四、两两结伴游戏，结束活动。
交代游戏规则：
1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。
左手和右手7
活动目标：
1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。
2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。
3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔
活动过程：
一、活动导入。
1、师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）
“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）
2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）
3、 师出示汉字卡片（左手 右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。
4、 师：知道它们的名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。
5、 师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）
6、 贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）
7、 师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？（幼：左手）
8、 师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）
9、 师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的'两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）
10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）
11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。
12、教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？
二、基本部分。
1、师：左手和右手是一对好朋友，可是有一天，右手对左手说：“我的本领比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？
2、老师出示图夹文1。
师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答能力差点的幼儿）。
师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）
师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）
师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。（幼儿回答）
师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）
师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃饭）这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是：筷子
3、教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。
4、老师出示图夹文2。
师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）
师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）
师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。
5、老师出示图夹文3
师：它又说，还会做什么？
6、老师出示图夹文4
师：最后，它又说了，它还会做什么？
7、师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。
8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）
9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）
三、结束部分。
1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”
2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。
3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。
4、教师出示各种图片：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
师：小朋友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？
5、教师小结：好，刚才我们小朋友看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？
7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？
四、延伸部分。
1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）
2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。
3、幼儿绘画过程。（教师巡回指导）
4、幼儿逐一介绍作品。
5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干！
活动反思：
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
左手和右手8
当夜深人静时，你也许已经睡着了，可我却彻夜难眠。因为我今天就像中了邪似的，左手不听使唤，写出来的字杂乱无章，很不整洁。
正当我心烦意乱时，突然听到了左手和右手的对话。于是我屏住呼吸佯装睡着，仔细地听下去。
“ 哼，不是说你功劳大吗？是，我不中用，只是扶本子拿橡皮，怎么我一天没出场你就把字写成了这样？”
“呸，那只能怪本子乱跑，我才没把字写好。”
“看看，你还是承认我的功劳大吧！”
“胡说！如果我不拿笔，你怎么写字？”
“就算是这样，假如我不出面，本子乱跑，你也写不出漂亮的字来！”左手高傲地说。
就这样他们气呼呼地争了一夜，也没争出个所以然，而且还体力透支了。
第二天，左手和右手还是争执不下。但是，因为双手体力透支，我请病假让他们好好地休息了一天。
第三天清晨，右手才恍然大悟：只有礼让团结才能成功。于是他诚恳地向左手道歉：“对不起，左手兄弟，其实我不是讨厌你，而是生气你的懒惰和傲慢，搞得小主人没有得到小红花。”左手听了茅塞顿开，觉得右手一心为小主人的利益着想，只是被自己激怒了才批评自己的，他羞愧地说：“我也不生你的气了，只怪我那时太骄傲，对你说的话别往心上去……让我们和好如初，共同为小主人奋斗吧！”
从此以后，他们同甘共苦，齐心协力，不仅把字写得井然有序，还出色地完成了我的各项作业，使我每次都能得到小红花。
左手和右手9
把双手摊开，我开始仔细观察我的左手和右手。
我喜欢我的左手。因为它手指修长，指甲头圆润饱满，手掌柔软细腻，如同一个妙龄少女，美丽娇嫩而又温柔可人。
我有点嫌弃我的右手。看，因为长期承担做重活的任务，它的指节较左手的要粗壮，手掌也更粗糙，大拇指和食指因长期握笔而磨出一层茧。我的右手如同一个中年妇女，历尽沧桑，容颜老去，不再美丽。
可最近发生的一件事情改变了我的看法。
在体育课上，我突然滑倒，我的右手下意识地撑住我的身体，保护我的身体不受伤害，可我的右手受伤了。
当时的我居然没有为右手的受伤而难过，而是为左手没受伤而庆幸，而高兴。可困难接着就来了。
写字的时候，提东西的时候，拿筷子的时候，我的左手被迫上场，由于缺乏训练，我的左手显得笨拙而迟钝，远远不及右手灵活而有力。
当歪歪斜斜的字迹在左手的努力下出现时，当所提的重物令左手又酸又痛、坚持不下去时，当筷子在左手中不听使唤时，我开始怀念右手健康的日子，才想起右手的好处来。
原来，我们不能单凭长相来判断一件事情的好坏，更要了解它所能担当的责任，所能做出的贡献，再作判断。
我开始盼望右手能早一点好起来，这样我就能早点恢复正常有序的生活状态。还好，我的右手很坚强，没过几天，它又能正常上岗工作了。
当漂亮工整的字迹重新出现在我的眼前时，提重物重现轻松愉快时，吃饭又应对自如时，我对右手心生感激之情，却对“无用”的左手心生抛弃之意，想让左手下岗。
可是，好景不长，没有了左手的配合，右手忙不过来，常常出错。
在弹钢琴的时候，我的右手因为没有左手的和弦伴奏，整首曲子单薄而缺乏层次感。在端盛满热茶的杯子时，右手被烫得张牙咧嘴却苦于“无手分担”。在骑单车时，没有了左手的协作，右手的平衡力大大减弱。
不得已，我只能让左手再就业。
终于，生活才真正回到了正常有序的状态。
渐渐地，我明白了，无论美与丑，无论能力大小，我的左手右手，缺一不可。其实，生活中的其它事物又何尝不是如此？
左手和右手10
一个夏天的晚上，左手躺在床上睡觉。可天气太热，左手怎么也睡不着。
“啊！热死了！我要去洗澡，”左手一下子从床上起身。可是他怎么也拉不动主人。原来，号称工作狂的右手还在电脑上设计游戏软件。
“喂，兄弟，我热，我要去洗澡！”左手大声地对右手说。
“要去就去，少来烦我，你这个好吃懒做的家伙。”右手没好气地说。
“没你我怎么去？混蛋！”左手生气地反问道。
“那就别去，没看见我正忙着么？”右手还是只顾打字。
左手恼火了，冲过去，“啪”一下关掉了计算机。右手见自己工作成果一下子消失了，气得怒发冲冠。
左手和右手打了起来，最后，他们执意让主人来决定谁去谁留。主人为难了：“一定得让一只手走吗？”“是”左、右手异口同声地说。主人经过一翻思想斗争：“左手你走吧！”
“主……人……你……”左手伤心欲绝。
“走了更好，清静！主人，我们继续工作。”右手高兴地说。
右手和主人又开始了不分昼夜地工作。没过多久，他们开发的软件获得了很大的成功，并得了大奖。那天，右手高高兴兴地要把奖杯抱回家。可是，他怎么也拿不动。
右手想起了左手：“往常，自己拿了大奖，左手总在身旁为他喝彩，为自己捧奖杯；软件不受欢迎时，左手就在一旁安慰自己；还有，现在成功后,若双手摆动着走在路上，该多神气啊……想着想着，右手伤心地流下了眼泪，他后悔莫及。
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