游戏和学生1
电脑和朋友看起来，似乎没什么联系，可是仔细想想，问题重重。当今社会，已经不愁吃不愁穿了，个个都是富二代，游戏扰乱了学生们的思维，让他们只想呆在开着暖气的屋子里。游戏让学生们失去了一些说不清的东西。形象点，就是鬼迷心窍。
问题随处可见，一些学生们为了快点回家玩电脑，荒废了学习，上课时只知道玩，一回家就打开电脑，上网玩游戏，甚至让一些同学们脾气变得暴躁，动不动就急，其实，好好利用电脑，不懂的问题上网查询一下，做作业久了，稍微玩会游戏，不是挺好的吗，人人也都知道，好好利用电脑，其实挺好的，但每当看着电脑，就会有种欲望促使着自己去玩，一玩就是两三个小时，想停时，却是欲罢不能，严重影响了学生们的心智，游戏影响着学生，明明电脑是很好的，但稍微用久点，就会带来想不到的后果，再次，举个列子：这主要是青少年认知信息途径发生了严重扭曲，过分沉迷虚拟世界，接受知识途径单一，久而久之大脑就像是接受了网络编程一样，受游戏文化长时间渗透，人的思想、语言和行为都变得游戏化。一旦回到现实，游戏者就表情呆滞，易冲动发怒，严重者还出现大脑发育迟缓的现象。害处可谓是很多，学生们沉迷网络。就是影响着下半辈子的事。
电脑和学生，一对看起来联系不到一起的词语，确实引人深思......
游戏实在是学习的毒药，一旦涂上，学习就止步了。
游戏和学生2
我来到了晋江和姐姐玩迷你世界，把姐姐整得上蹿下跳，这一次姐姐不愿意了说：“我们来打穿越火线。”我说：“好勒，欢迎来战。”我们打开穿越火线，一起来玩幽灵模式，注(幽灵模式有两个队，分别为潜伏者和保卫者，潜伏者在不动或鬼跳的`情况下可以隐身，他们的任务是把炸弹装在A或B点，并且守卫炸弹，让他们安然无恙的爆炸，保卫者就是拆炸弹的，他们不能隐身，但是可以拿枪。)
我们开战了，我是潜伏者，姐姐是保卫者，只见他刚一出屏幕就拿着他的AK47在那边死命的打来打去，我都不敢靠近她，突然，她的AK47没子弹了，她正换子弹，就有一个潜伏者追了上去，拿着一把匕首，正向她砍去，姐姐顾不上换弹，拿着一把刀在前面砍来砍去居然把他砍死了，最让我气愤的是，那个人身上竟然有炸弹，我听见了姐姐哈哈哈哈的笑声，我想：是时候表演真正的技术了，我用鬼跳钻到她的后面，一刀就把她砍死了，我顺势把炸弹给拿走了，我在A点安装了炸弹，其它保卫者拿着枪打来打去，子弹横飞，可是还是没有打到我，他们拆炸弹的时候，我一刀就把他们全部砍死了，我问姐姐服了没，姐姐说：“服了服了。”
我总算打赢了姐姐，我真开心!
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