左手和右手

2018-04-06 小学生作文

左手和右手1

左手和右手
扬州市江都区仙女镇中心小学四(7)班 朱奕嘉
左手和右手本来是一对好朋友。
右手每天都辛勤地工作,久而久之,自认为自己的本领很大,就开始目中无人,谁也不放在眼里。它对左手越看越不顺眼,冲着左手嚷嚷:“喂,小子!你看看我,本领这么大,写字、吃饭……哪样能离开我?你和我在一起,只会成为我的累赘!”左手不吱声,右手得意极了:“左手哪儿敢跟我比啊!”
左手知道靠争执是无法改变右手的无知的,它低着头,默默停止了一切工作。
这天,小主人同往常一样,放下书包准备写作业。右手拿着钢笔,得意洋洋地想:我一定要让小主人写出漂亮的字,明天再得一个优星!它开始一笔一划地写起来,可是没有左手扶本子,纸上这儿鼓一块,哪儿凹一块,写出来的字也跟着歪歪扭扭,像小蚂蚁一样。右手见了,想用力控制住纸张,可是一用力,本子跟着转起来,写的字更丑了。它想喊左手帮忙,可又一想:现在认输的话,左手一定会嘲笑我的!怎么办呢?它只好打肿脸充胖子,硬着头皮接着写下去。
福无双至,祸不单行,吃饭的时候笑话闹得更大。没有左手扶碗,那饭碗就像“水上漂”一样,在桌子上直打转,最后“哐当”一声,掉到地上打碎了,饭菜弄得小主人的裤子、鞋子上脏兮兮的,右手知道自己闯了祸,低着头不敢说话了。
接下去的几天,还有很多类似的事情:弹钢琴的时候没有左手伴奏,变成一首单调乏味的曲子;打字时,只能靠一只手在键盘上敲,又慢又容易出错;穿衣服、扣扣子时,那样子活像个滑稽的小丑……
又过了几天,右手实在是忍不住了,大哭道:“左手,我错了,我离不开你的帮助。请你继续和我合作吧!”
左手原谅了右手,他们又开始一起工作,一切都恢复了正常,什么也没变。哦,不!唯一变了的是,右手再也不是那个狂妄自大的右手了。在他们齐心协力的帮助下,小主人的生活变得更加美好!

左手和右手2

  左手和右手是形影不离的好兄弟,它们一起干家务活,一起玩耍,一起洗衣服……可是他们也会闹矛盾,有一天,左手和右手就为了一点芝麻般的小事,吵起架来了,仿佛天塌下来似的。左手首先开火,瞥了右手一眼,得意洋洋地说:“你瞧!我多么美丽,身上有数不胜数的金银财宝、钻戒,而且小主人还这么宠爱我呢!再看看你,身上什么都没有,土里土气,像个要饭的!哈哈,哈哈……”右手听了很不服气,愤怒地说:“你只知道打扮,还妖里妖气的样子呢!哪像我最听小主人的话,小主人说什么,我就干什么,才看不惯你娇生惯养的脾气呢!”“哟!哟!瞧你着急的样子,老实跟你说,小主人是在利用你呢!你呀,只能干那些粗活、累活、脏活,干得全身都一踏糊涂,你呀!天生就是干活的命!”左手火冒三丈地说。“你可真不可理喻!我以后再也不理你了!我要和你绝交。”右手说。于是,他两兄弟各自分家了。一个烈日炎炎的暑假的中午,太阳火辣辣的,像一个大火球似的,仿佛把整个大地都在它的掌控之下,它把地烤得滚烫滚烫。

  那天,嘴巴口干舌燥,于是,就连忙对左手和右手说:“你们快去给我切点西瓜来吃,我热得都快爆炸了!”可是,谁知,右手却装作听不见,在一旁打着瞌睡。左手心想:这可是个好机会,以前,右手总是说娇生惯养,这一次,我要证明给它看!于是,左手一蹦一跳地拿起水果刀,慢慢地切了下去,可西瓜就像调皮的小孩子,逃走了。但左手还是毫不泄气,再一次去切那爱捣蛋的西瓜,猛地一切,刚碰到西瓜皮,西瓜就又滚走了,似乎跟它作对似的。右手睁开眼睛,瞥了一下左手,“嘻嘻”冷笑了几声。左手听了,火冒三丈地说:“有本事你切!哼!”右手神气十足地说:“切就切,谁怕谁啊!你就在旁边看着吧!”说完,右手拿起水果刀,熟练地一切。真是出乎意料啊,西瓜竟然也毫不留情地溜了出来。右手心想:真奇怪,以前我都是这么切西瓜的啊?嘴巴见了,生气地说:“你们俩还有完没完,什么时候才是个头啊?再这样下去,小主人不但不信任你们,而且你们什么事都不会做成功的!你们应该互相帮助,共同做好任何事!一起为小主人服务才对呀!”于是,左手扶着西瓜,右手拿着水果刀,一切,哇!美味可口的西瓜切好了。左手和右手一起把西瓜端给嘴巴吃,嘴巴一下子就把西瓜给吃完了,还不停夸赞这西瓜真好吃。从此,左手和右手再也没吵过架,而是和睦相处地过日子。

左手和右手3

  林林的两只手本来是一对好兄弟。主人吃饭时,右手拿筷子,左手扶着碗;主人刷牙时,左手拿着杯子,右手却握着牙刷.........这样和睦生活了好久,直到有一天:

  “哼,你这个家伙,凭什么抢我的工作啊?”右手朝左手说。原来,主人为了练习用左手写字,开始渐渐疏远右手了。“哼!凭什么!就凭主人让我写!”左手理直气壮的说。从此,右手故意和左手作对,吃饭时,左手端着饭,可右手偏不用筷子夹菜,害得主人连饭都吃不成;刷牙时,左手拿着牙刷,右手却偏不拿杯子..........又是一天:

  “臭家伙,你为什么总和我作对?”左手问右手。“谁让你先抢我工作的!臭家伙!”.........他们就这样吵了起来。这时,一向沉默的嘴叔叔发话了:“安静,大家安静!”听嘴叔叔一喊,他们立刻就不吵了。嘴叔叔接着说:“大家都是为主人办事的,何必争个你死我活呢?和和睦睦难道不好吗?每天都是要过的,你们是说争来争去过好呢?还是互相团结,互相帮助过好呢?你们以前都是好兄弟,不要因为一个小事而破坏了友谊啊!”他们听了嘴叔叔的'话,都低下了头。

  从此,他们又成了好兄弟,和和睦睦,永不分离!

左手和右手4

  活动目标:

  1.在认识左、右手的基础上,初步理解以实体为中心的左、右关系,感受他们在日常生活中的不同作用。

  2.对数学探索活动感兴趣。

  3.能积极表达自身的体验和感受。

  活动重点:正确区别左手和右手。

  活动难点:以实体为中心区别左手和右手。

  活动准备:人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

  活动过程:

  一.认识区别自己的左、右手,并说说它们在日常生活中的作用。

  1.老师给你们的右手带来了礼物,看!是什么?(贴花),举起右手,跟我打个招呼。

  2.请你来介绍一下你的左边是谁,右边是谁吧?

  3.说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本领要稍微大一些?

  4.用你的左手去做做平时你常常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。

  (幼儿会位置进行左手操作)教师:左手做事情没有右手顺利,但是左手多练习了,也会象右手一样做起事来特别容易;左、右手只有协调好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。

  二.以实体为中心,区分图片上的手是左手还是右手。

  1.出示图片左、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手强调是从哪里判断出来的(观察手心朝上还是手背朝上;和自己的手怎么比较等),从而得出最好的判断方法。

  2.接受挑战,出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

  3.把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察,有无错误,如果有就上来纠正。

  (教师就幼儿的分类情况进行帮助、)三.在游戏活动中,区分左、右手。

  出示一块魔布,变戏法变出一个洞,伸出一只手,让大家猜猜是左手还是右手?(方法:请一幼儿上来,用手做造型,大家动脑筋判断,判断对的孩子奖励智慧星贴纸。)

左手和右手5

  活动目标:

  1、在游戏中区分左手和右手,体验数学游戏带来的快乐。

  2、以区分左右手为载体,提高细致观察和判断推理的能力。

  教学准备:

  1、教学ppt。

  2、手环,遮挡板若干块。

  活动过程:

  一、游戏导入,激发兴趣。

  导入语:我们一起来玩个游戏,这个游戏的名字叫做"说相反"。

  多-少,大-小,上-下,前-后,里-外、左-右。

  二、初步感知左和右

  过渡语:在游戏中回答正确的小朋友举手。

  1、区分左手和右手

  提问:你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

  2、说说左和右。

  提问:你们身上还有哪些地方是分左和右的?

  3、游戏:我说你做。

  三、看图示猜左右手,进一步感知左和右

  1、出示图片1,交代游戏规则。

  (1)出示图片,幼儿游戏。

  (2)交流。

  提问:你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?

  (3):区分左手和右手,除了看大拇指的方向,还要看清楚手心和手背噢!

  2、逐一出示图片2-4再次游戏。

  (1)出示图片,幼儿游戏。

  (2)交流。

  提问:你觉得这是哪只手做的手势?你来做看看。

  (3):仔细观察很重要,手势不仅要做对,还要仔细辨别左右手。

  四、两两结伴游戏,结束活动。

  交代游戏规则:

  1、两人一组。

  2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势,然后互换。

左手和右手6

  活动目标:

  1、引导幼儿认识左、右手名称,知道许多事情需要两只手共同完成。

  2、通过“图+文”方式引导幼儿认字,初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。

  3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  左右手图片及汉字,“图+文”字条四张,图片四幅,人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔

  活动过程:

  一、活动导入。

  1、师:小朋友,我们每个人的身上都有(老师伸出双手)。(幼:都有手)

  “对,都有手,有几只手?”(幼:有两只手)

  2、师:对,我们每个人的身上都有两只手,这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。(出示手卡片)“谁知道它们叫什么?”(幼:左手和右手)

  3、 师出示汉字卡片(左手 右手)并贴在相应的手的位置,说:“对了,这两只手都有它们的名字,它们的名字就叫左手(绿色)和右手(红色)。

  4、 师:知道它们的名字了吗?小朋友请看,这个红颜色字写着的靠着这一边的手,我们小朋友拿出来,哦,这只手,它有一个好听的名字叫右手。

  5、 师:小朋友,徐老师在这桌子边上贴了红点点,是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。(交代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上红点点)

  6、 贴好后,师:举起来吧,给后面的客人老师也看到。好,刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼:右手)

  7、 师:对,叫右手。好,那么还有一只手,这个绿颜色的它的名字叫什么?(幼:左手)

  8、 师:赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。(交代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上绿点点)

  9、 师:哦,都贴好了吗?给我看看,真棒!好,接下来我们来做个游戏,把你们的两只手都藏起来,(幼儿把手藏后面)把你们那个叫右手的手请出来。(幼儿伸出右手)

  10、师:啊,右手出来了,把它藏回去,把你们那个叫左手的手请出来。(幼儿伸出左手)

  11、师:哦,对了,都有了。好,现在把你们的两只手都藏回去吧。

  12、教师小结:我们知道了,每个人都有两只手,一只叫右手,一只叫左手,今天,徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗?

  二、基本部分。

  1、师:左手和右手是一对好朋友,可是有一天,右手对左手说:“我的本领比你大,我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗?

  2、老师出示图夹文1。

  师:右手说:“我会拿筷子吃饭。右手说什么?”。(幼儿回答能力差点的幼儿)。

  师:哪个小朋友能告诉我,你是怎么知道这一句话是:我会拿筷子吃饭的?(幼儿回答如:我认识字)

  师:哦,有几个小朋友认得字,那么不认识字的小朋友,怎么知道它说是:“我会拿筷子吃饭的”,可以从那里看出来?(幼:图画)

  师:哦,看图画,哪里有图画?告诉我。(幼儿回答)

  师:手指筷子图:这个图告诉我们什么呀?(幼:一双筷子)

  师:对了,这是筷子,看到这里,我们就可以猜了,拿筷子干什么呀?(幼:吃饭)这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是:筷子

  3、教师小结:右手说:我的本领很大,什么事情都会做,我会拿筷子吃饭。

  4、老师出示图夹文2。

  师:它又说了,还会做什么?(幼儿自由说说)

  师:真聪明!他是怎么说的?跟着他一起说说看。(师幼集体读一遍)

  师:哪里告诉我们是剪刀?(幼儿说说)师:哦,这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀?谁能够大声地告诉我?(幼儿回答)前面两个还是后面两个?哦,徐老师告诉小朋友哦,这个剪刀的前面两个字叫剪刀,一起说说看。

  5、老师出示图夹文3

  师:它又说,还会做什么?

  6、老师出示图夹文4

  师:最后,它又说了,它还会做什么?

  7、师:今天,徐老师在这里跟小朋友介绍一个字,你看这里都有这个字,是什么字?(幼:拿)拿东西要靠什么呀?(手)对,拿东西要靠手,所以它上面都有一个手字,这就叫拿字,读一遍。

  8、师:刚才呀,右手对左手说了好多话,我们把右手说的话一起来说说看。(幼儿读)

  9、提要求:要神气!让我看看神气不神气!(再读一遍)

  三、结束部分。

  1、师:右手啊,这么骄傲地对左手说:“我会做这么多事,你没有用!左手啊一听右手说它没有用,生气了,它就说:“你说我没用,那我就缩进衣袖里去吧。”

  2、师:什么叫缩进衣袖里,谁知道?(幼儿自由讨论)请一幼儿示范,集体学。

  3、师:左手啊,就缩进衣袖里去了,左手缩进衣袖里去了以后,接下来又会发生什么事情呢?小朋友来看看。

  4、教师出示各种图片:饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了

  师:小朋友想想看,左手缩进衣袖了,右手会发生什么事情呢?(幼儿自由说说)猜一猜,发生了什么事?你想说那张?

  5、教师小结:好,刚才我们小朋友看了这几张图片知道了,左手说:“你说我没用,我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了:饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了

  6、师:怎么会发生这种事情,你们说说看,为什么?

  7、教师小结:原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好,对吗?

  四、延伸部分。

  1、师:好,那么接下来,徐老师想问问小朋友看了,你们平时会用两只手做什么事情呢?想一想,大声回答我,你们会做吗?(幼:会,并自由说说)

  2、师:好,现在徐老师不要你们说了,我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔,你们到边上想一想,你们的两只手会做什么事?自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍,比比谁的两只手会做的事情最多。

  3、幼儿绘画过程。(教师巡回指导)

  4、幼儿逐一介绍作品。

  5、教师小结:好,小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干!

  活动反思:

  本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字,而是注重语言对孩子的刺激,如“拿”字是两只手合起来拿东西,通过这样的解释,培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节,是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号,然后在转化成语言,这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的:孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化,特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言,发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养,注重孩子在一日活动种语言的应用,一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

左手和右手7

  一天晚上,小明躺在床上睡着了,他的左右手便偷偷的谈起话来:“哎呦呦!我的身体真痛啊!老师真狠!留那么多作业!累死我了,真讨厌!”右手说。“右手兄弟,别担心,用热水敷一敷就没事了!”左手温和地说。右手手听了,很不高兴,它觉得整天都是他在写呀写,而左手却在旁边悠闲地看着,它觉得很不公平:“你什么意思啊!我整天在写、做、抬……而你呢,整天就知道在那说风凉话,没用的东西!”右手傲慢的说道。可左手听了却一点也不生气,温和的说道:“右手兄弟,你可别这么说,你在写字的时候,我在专心的帮你扶本呀。再说了,我也帮你拿橡皮,抬东西的时候我也和你一起合作。你怎么能说我什么也不干呢?”右手听了,更不高兴了,说:“左手,你别得意忘形!哼!我们走着瞧!”说完,右手倒在了小明的肚子上睡了。左手无奈的摇摇头,也睡了。

  第二天,小明又在写作业,写着写着铅笔没有了铅,小明用转笔刀削铅笔左手扶着铅笔,右手拿着转笔刀削。这时候,右手萌生了一个坏想法,它想:昨天那笔事情还没算呢,不如现在……说着,右手向左手转去!左手受伤了!小明帮它贴上了创口贴没事了,右手窃笑着。左手其实知道右手是故意的,可它不生气,它认为它必须要和右手缓和一下关系了。说:“右手兄弟,我知道你对我有偏见,我在这里和你道歉了,对不起!希望我还可以和你做好哥们、好兄弟。”右手听后很感动,它很惭愧也很自责,于是,它低下头,说:“应该是我和你说对不起,我不应该故意划伤你!对不起!”“没事没事!我们还是好兄弟!”左手高兴地说。右手也点了点头!从此,它们又恢复原来那么好了。

左手和右手8

  一天晚上,左手和右手美滋滋地想着明天领取书法比赛大奖的事。

  嘴巴说:“左手,右手,明天你们谁领奖呀?”

  左手和右手齐声说:“当然是我们一起啊!”

  嘴巴故作惊讶地说道:“一起?!在表演书法的时候左手有没有做什么,为什么要一起领奖?”

  左手生气而又委屈地说“我帮忙按着纸了呀,怎么能说我没有做什么呢!”

  嘴巴不屑一顾地讥笑说:“就这么点事也想去领奖?!”嘴巴说完就睡觉了,左手虽然生气但是仍然坚持要去领奖,右手则若有所思难以入睡。

  第二天,轮到左手右手领奖了,左手迅速地抓住荣誉证书的一角,右手很不高兴:“我辛苦写字获奖,你居然抢先领奖,太过分了!”于是也一把抓住想抢过来。结果,却在争抢中扯烂了证书。

  左手右手垂头丧气地回到教室,眼睛说:“你们啊本就是兄弟,谁也离不开谁,在生活中你们吃饭、干活包括学习的时候,要做很多事情,都要相互配合才能做好,要是相互不满、争抢,只会坏事的。”

  左右右手都觉悟到了自己的狭隘,相互道歉并握手言和。左手说:“我们一起吧证书贴好吧!”右手立刻拿来了胶水。

左手和右手9

  把双手摊开,我开始仔细观察我的左手和右手。

  我喜欢我的左手。因为它手指修长,指甲头圆润饱满,手掌柔软细腻,如同一个妙龄少女,美丽娇嫩而又温柔可人。

  我有点嫌弃我的右手。看,因为长期承担做重活的任务,它的指节较左手的要粗壮,手掌也更粗糙,大拇指和食指因长期握笔而磨出一层茧。我的右手如同一个中年妇女,历尽沧桑,容颜老去,不再美丽。

  可最近发生的一件事情改变了我的看法。

  在体育课上,我突然滑倒,我的右手下意识地撑住我的身体,保护我的身体不受伤害,可我的右手受伤了。

  当时的我居然没有为右手的受伤而难过,而是为左手没受伤而庆幸,而高兴。可困难接着就来了。

  写字的时候,提东西的时候,拿筷子的时候,我的左手被迫上场,由于缺乏训练,我的左手显得笨拙而迟钝,远远不及右手灵活而有力。

  当歪歪斜斜的字迹在左手的努力下出现时,当所提的重物令左手又酸又痛、坚持不下去时,当筷子在左手中不听使唤时,我开始怀念右手健康的日子,才想起右手的好处来。

  原来,我们不能单凭长相来判断一件事情的好坏,更要了解它所能担当的责任,所能做出的贡献,再作判断。

  我开始盼望右手能早一点好起来,这样我就能早点恢复正常有序的生活状态。还好,我的右手很坚强,没过几天,它又能正常上岗工作了。

  当漂亮工整的字迹重新出现在我的眼前时,提重物重现轻松愉快时,吃饭又应对自如时,我对右手心生感激之情,却对“无用”的左手心生抛弃之意,想让左手下岗。

  可是,好景不长,没有了左手的配合,右手忙不过来,常常出错。

  在弹钢琴的时候,我的右手因为没有左手的和弦伴奏,整首曲子单薄而缺乏层次感。在端盛满热茶的杯子时,右手被烫得张牙咧嘴却苦于“无手分担”。在骑单车时,没有了左手的协作,右手的平衡力大大减弱。

  不得已,我只能让左手再就业。

  终于,生活才真正回到了正常有序的状态。

  渐渐地,我明白了,无论美与丑,无论能力大小,我的左手右手,缺一不可。其实,生活中的其它事物又何尝不是如此?

左手和右手10

  左手和右手总是不能和睦相处,两天一小吵,三天一大吵。瞧,它们又吵起来了。

  左手骄傲地说:“瞧你多丑!每天就知道干些鸡毛蒜皮的小事,再看看我,手链、手表、金镯,哪个不是戴在我身上,我是多么受主人宠爱呀!”

  右手不甘示弱,争辩道:“哼!主人的确是把所有漂亮的饰品都给了你,可你为主人做了什么?而我会写字、吃饭、扫地……我会的事呀,三天三夜都讲不完!”

  左手涨红了脸,反驳道:“你每天忙上忙下,搞得灰头土脸的,身体变形了,手指长茧了,也不见主人对你怎样。还不如像我一样,不干活照样得到主人的宠爱,多好哇!”

  右手十分生气:“没有我,主人能顺利地吃饭吗?没有我,主人能把字写得漂漂亮亮的吗?没有我,主人能成就一番事业吗?我不像你,游手好闲,一事无成!”右手说完,拂袖而去。

  后来,左手接下了右手的工作,可无论它怎么努力也做不好,主人对左手表示了极大的不满。左手无奈,只好向右手道歉,请求右手的原谅。

  从那以后,它们再也不吵架了,从此和睦地生活在一起。

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