雨洁老师谈统测

2017-07-27 写景作文

王雨洁老师

亲爱的家长们：

     你们好！我是学而思王雨洁老师，最近发现有不少家长在讨论统测的话题，很有感触，在此和大家分享我的一些心得感受。

     不少家长由于小升初比较偏重奥数和英语，因此对孩子的辅导班选择也向奥数和英语有所倾斜，多年来没有培养孩子对语文的兴趣和学习方法，以至于临近统测，手足无措，“孩子语文怎么抓”、“孩子语文基础怎么补”、“孩子作文怎么办”……论坛中这样的疑问并不少见。而当我们得知语文统测有可能推迟到六年级时，不少家长也松了一口气：“我们有更多的时间准备了。”却不知当我们存在着逃避的心理时，推迟并不是一件好事，想想看：一年，准备的时间就充裕了，那之前的五年，八年，我们都在做什么呢？荣格说：凡是我们逃避的都只会缠绕我们更深。逃是逃不掉的。

     对过去的不能认知、对未来的不能确定、对当下的不能把握使得我们迷失、忙乱、无措。我们对孩子学习方案的调整都是取决于外界如何，考试如何，无数次的变化使得我们都找不到教育孩子的“道”之所在了。大道至简。老子所论述的世界本源、化生万物的道是“独立而不改，周行而不殆”的。俗话说：“以不变应万变。”试问，面临考试，面临孩子的学习安排，那个不变的“我”是谁呢？不变的信念是什么呢？英雄根据需要去选择。有一个不变的“我”，我可以随缘创造无限的可能性。中华文化博大精深，藏觉于句，藏觉于字。我们仔细来看这个“迷”字——走到了十字路口不知如何选择呀！

     当我们说“学校的教育束缚了孩子的心灵”，却从不问一句：这是真的吗？如果换做“我的教育束缚了孩子的心灵”是否更接近真相呢？当我们说“学而思不应该偏重理科”，也不妨转念看看：“我不应该偏重理科”，是否更加真实呢？孔子说：“射有似乎君子，失诸正鹄，反求诸其身。”一位老师用同样的话批评了三名不同的学生，一名可能一笑了之，一名可能深刻反省，另一名则可能跳楼自杀。请问：凶手真的是这位老师吗？我身为人师，说这些也许并不恰当，但这是真相：孩子的学习如何、成长如何、生命如何百分之九十九是由家庭决定的，是由父母的教育模式和信念系统决定的。而老师只是助推器，只是引领罢了，影响同样很大，却远远不及家庭。我们作家长、作老师的又何曾反思过我们的心智模式、教育模式呢？凡是不被觉察的都成了我们的“命运”。

     拼命要求孩子读书说是为了让他找个好工作衣食无忧，而衣食无忧又是为了什么呢？我们给孩子精心安排假期，精心安排每一天时间，精心安排旅游，精心安排学习班，而对于幸福、快乐的本质我们又付出了多少用心呢？钱可以买来房子、车辆，可以让孩子跟随最高端的老师学习，可以让孩子进一流学校，可以帮助孩子出国学习，而淡然、祥和、安宁却是多少钱也买不来的。

     我们常常问起：如何教育孩子？如何学习？如何学语文？却很少问到：什么是教育？什么是学习？什么是语文？孔子说：“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”“正名”乃头等大事！我们都知道，世界观决定方法论，是什么决定怎么办，但得本何愁末？我们太容易本末倒置了。

     当我们反思“什么是教育”，我们便不会专注于探讨我是怎样教育孩子的，我们要问的是：我是在“教育”孩子吗？当我们反思“什么是学习”，我们便不会专注于问起“孩子学习不好怎么办”，我们要问的是：孩子是在“学习”吗？

     让我们来看《说文解字》中对于这些文字的解释。

     所谓“教”，上所施下所效也。我们的垂范便是“教”，试问，对待生活，对待他人，对待生命，对待工作，对待学习，我们是如何“垂范”的？

     所谓“育”，养子使作善也。我们花了多少时间和精力在孩子的成绩上，又花了多少时间和精力在孩子的“善”上？

     所谓“学”，觉悟也。孔子“十有五而志于学”，不是学习书本知识，而是志于觉醒觉悟，是内觉，是对于生命真谛的思索与探求，是对“随心所欲而不逾矩”的追求。

     所谓“习”，鸟数飞也。意为践行。上士闻道，勤而行之。我们所学的有多少是在我们的生活中得以应用，使我们的生命发生改变的呢？

     没有束缚心灵的考试，只有心灵尚未觉醒的人。没有不堪的学习，只有不堪的心态。道不远人人自远。

     面临统测，有的人认为这是一个查漏补缺的机会，有的人认为是一道束缚我们的枷锁，也有的人认为这是开启重点中学大门的金钥匙。我们的情绪不来自于外在的发生，而来自于我们的“认为”；外在的发生我们无从改变，如何“认为”却是只属于我们自己的选择。换个想法，便换了个世界。

     我们可以尝试着出声读出以下几句话，觉察我们升起的感觉：

     1、“语文统测是个问题。”
     2、“语文统测是个课题。”
     3、“语文统测是个挑战。”
     4、“语文统测是个机会。”

     我们的感觉是否有所不同呢？选择“问题”，我们感受到的`是麻烦，是压力；选择“课题”，我们变得主动，想去探索；选择“挑战”，我们燃气斗志和勇气；选择“机会”，我们内心充满喜悦。而统测本身，无关好坏，就在那里。以怎样的状态应对它，只是我们自己的选择罢了。当你认为它是一个“问题”的时候，就已经掉入“问题”的世界中了，“解决问题”永无出期。

     不要怕任何事的发生，而要在每件事的发生过程中开启我们的智慧。我们总是叹息应试教育扼杀了对孩子的素质、感恩及生命教育，其实，任何事情究其本质是“一”不是“二”，生活中，无处不是生命教育。面对工作、出差、加班、考核，家长的态度直接影响着孩子对待学习、考试的态度。我们是否愿意为我们自己的工作、学习负责任直接关乎我们是否愿意为自己的开心快乐负责任。我们太容易认为“工作不是我自己的事”，传递给孩子的信息是“学习不是我自己的事”。当我们选择各种手段以“激励”孩子学习时，便强化了他“学习不好玩儿，我不是在为自己学习”的心智模式。

     学习是孩子自己的事。

     每个人都只能也必须为自己的生命负责任。

     我们的孩子了解这些吗？

     统测可以是机会，我们的孩子充满喜悦地迎接这次机会了吗？

     当您开始问“机会在哪里”时，恭喜您，您已经从“问题”的世界中跳出来了，机会的世界里，怎么找都是机会。而答案，已经在您的心里。我说不出答案，因为即便我说出来了，那是“知识”，知识是没有力量的。只有我们内在升起的声音，才“可撼山岳”。

     祝福大家！

雨洁老师