我们的地球1
我们生活在哪里？大家肯定都知道，我们生活在地球呗。是谁养育了我们？有人说：“当然是母亲养育我们呗！”
其实，不只是母亲养育了我们，地球养育了我们，我们都生活在地球上，吃着地球上的东西，我觉得人类是无恶不作的“大坏蛋”。
我们在地球上，感觉不到地球的脆弱，也感觉不到地球的美丽，我们只知道乱砍滥伐，破坏水资源，滥用水资源，，滥用森力资源，让地球母亲变得眼花耳鸣，浑身乏力。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，事实上地球并不美丽，它是灰蓝灰蓝的，并不是晶莹剔透的。现在的水资源和森林资源都被极度破坏，在未来的某一天，水资源的短缺会威胁到人类。
近年来的水灾，让许多人失去了家园失去了亲人。地球，已经开始反扑，她不再发挥她的“爱”，人类即将受到反噬。
高楼大厦平地起，地球资源一天比一天少，人类以为地球资源是取之不尽用之不竭的，其实，地球资源是有限的，总有一天，地球上的最后一滴水，将是人类悔恨的泪。
我们日常见到的东西—电，也是一种资源，它也是有限的，所以，我们也要保护电资源。
我们可爱的地球，不止需要我一个人去爱护，更是全世界的人所应该做的事。地球只有一个，她是我们的家，唯一的家，无法取代的家，所以，我们不能把这唯一的一个家给破坏了。爱护地球，人人有责。
我们的地球2
这是在学习《蔚蓝色的地球》的基础上，进一步认识地球仪，了 解经纬线，知道地球的板块划分等简单地理知识的一个章节。主要是 在学习的过程中培养学生科学的探究能力和分析能力。
在教学中，我为学生准备了地球仪、地球板块图等教具，符合学生的心理特点。不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，学习能力也有所差距，但他们都乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。所以教具的使用为他们提供了一种更亲切、直观的表达，使课堂生动活泼，有效激发了学生的学习兴趣。
从学生的生活基础来看，他们都是农村的孩子，处在一个信息相对比较封闭、信息资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也相当有限。让学生初步认识地球仪，知道地球的经线、纬线、东西半球和南北半球是教学重点。知道七大洲、四大洋的名称和位置成为教学难点。针对学生实际，要想突破重难点，让学生学有所得，课堂教学就得贴近学生实际，采取动手动脑寻找、自主合作探究等教学方式，逐渐深入、层层递进的进行教学。
在教学中，我让学生观察地球仪，识记地球的全貌。为了让学生记忆更深刻，可以采用让学生当导游的方式，介绍地球的情况，其他学生补充介绍，从而学到知识。
在学生认识经纬线的过程中，应给予学生充分的观察时间、空间，让学生自己去发现问题、解决问题。
教学中，我采用玩拼图游戏的方式，让学生实际七大洲四大洋的位置，既激发了学生学习兴趣，又锻炼了学生快速记忆、动脑动手的能力，但如果采用小组比赛拼图，小组共同完成的形式，效果会更好。
就整体而言，本节课内容较繁多，学生学习负担较重，在有限的时间内完成较多内容，导致小组讨论、交流不够充分，没有发挥集体合作的最佳效果。
我们的地球3
今天，我看到了一幅讽刺漫画。画面上有一个男子他握着一把斧头正在砍树，而且神情坦然，嘴里叼着一支烟，好像很光明正大似的，还心安理得乱砍乱伐。有一只啄木鸟，正停在他的肩上，啄着这个男子的头，说：“这段木头里一定有虫……”
啄木鸟说的没有错。这些只为眼前利益而不顾长远计划的人们，脑袋一定进了糨糊。他们不懂得维护生态平衡，不懂得保护人类的母亲——地球，他们被眼前地金钱、利益所蒙上了双眼，看不到这样做的后果。“全球变暖”、“海平线上升”、“水源贫乏”这一种又一种的疾病已经紧紧地把地球母亲缠上了。作为地球的子女，我们不但没有保护她，反而变本加厉地去伤害她，这对吗？黄河，我们的母亲河，她是中华文明的发源地，是一条令我们自豪的河流，她哺育了数千年的中华民族。可如今，她却伤痕累累，反而给两岸的居民带来灾难，为什么？因为人类自私，他们毫无节制地砍伐了黄河两岸的树木，随着雨水冲刷，土质松散，导致大量黄土泥沙流入河中，河床变高，每当雨季，就会很容易发生水灾。沿岸工厂还不时向河中排放未经处理含有化学成分的工业污水，使黄河的水质发生变化，许多水生物也因此死亡或变异，使黄河水不能再饮用了。结果，遭殃的是谁呢？
我听到了，黄河母亲在哀叹，在哭诉!我听到了，地球母亲也在哀叹、哭诉!她们不知道自己的儿女们为什么要这样对待自己，他们难道不知道这样灾祸最终会降临到人类身上，苏醒吧！母亲们在呼喊。
植物是我们的姐妹，动物是我们的兄弟。地球不单单属于人类，它属于地球上的一切。地球，生命的摇篮，她太美丽，又太脆弱，她需要她的儿女用爱、用行动来保护她，守卫她的美丽！
我们在破坏地球的同时，也是在伤害自己，想要拯救我们自己的生命，唯一的办法就是保护我们的地球。因为对于人类来说，只有地球才是我们永世的乐土，如果地球被破坏了，我们将别无去处。地球，我们的家园，我们的爱……
我们的地球4
曾几何时，大地遍地焕发着生命的光泽。森林郁郁葱葱，天空一碧万里，河水清澈见底，草原一片碧绿。可爱的动物无忧无虑地漫步在无边的疆土上，矫健的身躯衬托着夕阳西下，为生气蓬勃的大地添上了一道亮丽的风景线。
历史在绵延，时光在变迁，时间的考验将人类贪婪的本性毫不遮掩的揭露。那一笔笔自然资源因人类的自私和强烈的占有欲而被疯狂地被开采、挖掘，一群群动物的生命因人类的嗜钱如命而被残酷地猎杀。人类创造了历史，却因自己的恶劣本性在毁灭着历史。
看着鼎盛一时的地球，如今濒临着破灭的危机，不知人类有一丝悔过和歉疚？难道当我们看到动物们恐惧的眼神，就不会感到一丝的同情和保护它们的冲动？难道非要等到江河干涸，树木枯死，动物殆尽时，人们才会悔不迭地想要重新来过吗？
地球的胸怀是博大的，她始终奉献着自己，尽管有些人对她不敬。她始终都在忍受着人类给她的委屈与伤害。但即便伤痕累累，她仍一如既往地给予。直到她遍体鳞伤，无力呻吟时，她才迫不得已地对人类实行报复。地球对我们如此宽容，而我们对地球是多么吝啬、苛刻。
人啊，如果我们繁衍生息几亿几万年的地球一无所有，我们将何去何从。
我们的地球5
一 教学设计特色
本课是一个将抽象转化为形象的过程。在学生学习科学知识的同时，树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力。同时，本课也是一个建立于已有经验基础上的深化过程，孩子们都知道地球是球形的，但了解却不深。本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪。围绕“我们的地球”这一主题，充分利用多媒体，进行师生交流。“兴趣是最好的老师”引入新课时用谜语导入激发学生学习本课的兴趣。
二 授课效果
通过本课的动手动脑活动，提高了学生搜集整理资料的能力。教给学生阅读资料整理资料的方法，使他们在整理资料的过程中能够把握重点，发现规律，提高阅读效率。培养学生总结概括的能力，这对学生的探究能力的培养，思维能力的培养都起到了很大的帮助。
三 课后反思
在学生搜集资料的过程中要给学生提供明确的搜集范围和搜集渠道，而不是让学生自己盲目的无从下手，这样学生有目地进行既能提高效率又能培养学生的条理性。
我们的地球6
地球，是浩瀚无垠的宇宙中一颗美丽的蓝色星球，诞生于46亿年前。她是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类与动植物共同的家园；她给人类提供生存的空间和资源，使人类在这里生息繁衍。地球的演化，经历了漫长、丰富的地质时期。地球上有三大生命要素，六种自然资源，两类生态系统，还有多样景观资源：山川、河流、动植物、自然与文化历史遗迹等。
随着人类文明的发展和现代化水平的日益进步，地球上的资源逐渐减少，我们生存的环境也受到污染，生态系统被破坏，物种和自然与文化历史遗迹没有得到应有的保护。第63届联合国大会主席布罗克曼说，人类不拥有地球，而是属于地球。地球上所有的资源不合理减少、生态环境恶化现象都将影响我们的生活甚至威胁我们未来的生存和发展。因此，我们应该在这样一个生机勃发的季节提醒自己，也提醒身边的人们：珍爱我们生存的环境，保护我们唯一的地球。
也许有人会问：保护环境、爱护地球，我们能做些什么？请从身边的小事做起：节约水、电、能源以及减少生活物资的消耗，重复利用纸张、家具及其他物品，多走路、少乘车或开车，多走楼梯、少乘电梯，少开空调减少对气候的影响……看，减少对消费品的消耗，减少产生垃圾和排放不良废气，我们每个人都做得到。我还要建议同学们，好习惯从小养成，爱护环境从小事做起。不乱丢废弃物，不攀折树木，不践踏草坪，随手关闭电源和水龙头……所有对细节的关注和培养，必将造就一个讲文明、高素质的你；所有的自我约束和完善，都将让这个世界张开怀抱欢迎你。亲爱的同学们，今天，我们在国旗下许下保护地球的誓言，让我们从今天起，一起努力，爱护地球，保护环境，让地球成为我们永远美丽的家园！
我们的地球7
教材分析:幼儿美术美术课中的重要内容，《神笔》作为幼儿美术教学内容之一，是幼儿美术绘画课中知识性、基本图形的表达及创意思想相结合的典型课题。其中既有对不同幼儿美术作品的欣赏，又有对“神笔”作品的设计思维和方法的剖析。
教学目标：
1.知识和技能目标：通过一段时间的美术学习，处于幼儿阶段的学生的审美能力、动手能力、表达能力、思维的发散能力也进一步提高，但是如何让美的意识、创意的思想渗透到生活中的所有物体中来，如何让事物标新立异，突出个性，彰显创造精神显得尤为重要。本节课让学生们了解“神笔”的结构特征，及创意思想的运用。
2.过程和方法目标:在观察描绘对象的基础上，学会如何创意，怎样突出事物的主体，色感、生动性、《神笔》的意义对事物创意而言都起到了一定的作用。
3.情感态度和价值观目标：通过本课的教学，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬，提高学生的审美能力，表达能力，发散学生的创造性思维，以及学生对美术的热爱之情。
4.教学重点：通过基本的图形表达我们即将描绘的对象
教学难点：怎么在画面上准确的表达物体的比例关系、空间关系，以及怎样描绘对象的形象生动性。
教学方法：
1.教法：欣赏、讲解、绘画。
2.学法：欣赏、绘画
教具准备:铅笔、油画棒、美工刀、橡皮、素描纸、粉笔、范画。
学具准备：铅笔、油画棒、美工刀、橡皮、素描纸、勾线笔。
教学过程：
组织教学：检查学生是否到齐，分发学习用具。
引入新课：（5分钟）
同学们，我们每次上课，但是，你们能够说出我们画画所需要的工具吗？学生回答（纸、铅笔、橡皮擦、铅笔刀、油画棒、勾线笔）
同学们回答的不错，但是你们知道这些工具中哪个工具最重要呢？ 同学会的（同学回答各不一致，各抒己见）
老师总结：在这些工具中，笔是最重要的，如果没有笔，又如何谈画画呢？铅笔作为笔的一种，在绘画构图中起到不可忽视的作用，那么今天我们今天所要绘画的主题是（学生回答铅笔）
出示范画，并让同学观察我们本节课所要描绘的所有对象，并让同学回答。 同学回答：铅笔，眼睛、鼻子、嘴巴、手、画笔、调色盘、向日葵形状的纸。 老师：回答的很好，那么同学看一下它具有生命吗？他是什么样的动作呢？它在做什么呢？哪位同学到前面来给其他小朋友示范一下？
同学一：.....
同学二
老师总结：很好，刚才同学示范的不错。那么我们这节课描绘的是有生命的一支铅笔，一支特别的铅笔，一支能够自动绘画的铅笔。我们改称为“神笔”
板书：主题“神笔”。
讲授新课：
一、起稿：
同学们，那我们开始绘画。（老师在黑板上一步一步作示范，并关注每一个同学的画面，鼓励性的让学生大胆的画，先自己画，后面才给学生修改）
刚才我们观察分析了，我们的画面应该是竖构图，我们先从主体物铅笔入手，现在画面离上边缘线的四分之一处画一个椭圆。（有些同学不会画，那么老师先让同学自己画，然后再握着学生的手修改）
下面我们画铅笔的笔杆，同学观察一下，它的特征是什么呢？
同学：上面大，下面小。
老师示范，同学先观察，后动手画。
接着给同学们示范其他的眼睛、鼻子、嘴巴。
接下来，手应该是本次画的难点。我将首先在黑板上班给同学们分解手的构成，让同学们跟着我的步骤一步一步的完成。
同学一：老师我不会画？
同学二：.....
老师：同学们看着黑板，老师再做一次示范，大胆的画，画错了没事。（边做示范，边观察学生的行动，如果再有同学反映不会画，那么我将手把手的教。）
同学画完，老师巡视，并做单方面的辅导修改。
老师:同学们，看一下，我们还有哪些剩下的没有画呢？
同学：画笔、画纸、调色盘。
老师：很好，调色盘的形状是什么样子的呢？画纸是什么样子的呢？毛笔可以分解成什么形状呢？
同学：调色盘的形状像椭圆，里面一个小椭圆，外面一个大椭圆。画纸像一个太阳花。毛笔不知道，不会画？
老师：同学们挺聪明的，画纸像我们前面的一节课所画的向日葵，只是画的扁平一点，花朵一会儿要画大一点。那么毛笔做成的画笔怎么画呢？我们可以分解成笔杆的形状，就像画铅笔的外形一样。那么毛笔的头怎么画呢？同学们还记得我们前面画雨伞那节课吗？
同学一：额，老师，毛笔头有点像我们画的雨滴
同学二：....
老师：同学们记忆力不错哈，那么毛笔头有点像雨滴，只是倒过来了。下面我们就将没有画完的画完，好不好？
同学：好。
（老师示范，同学跟着画，画完之后再修改。）
老师：（待同学们全部画完）同学们可以在画面的空白的位置加上自己喜欢的形象。
接下来，同学们自由的创作。
二、勾线
老师：同学们画完了，现在开始勾线。
同学们都各自的勾线。但是有些同学勾线的不错，但是有些同学由于基础不好，或者握笔的姿势不对，我会对他们进行指导性的勾线。比如，加快速度勾线，可以防止握笔太紧，而造成的勾线过程中线上留下太多的墨点。时刻提醒坐姿，以及按照事先画好的痕迹勾线，不要慌。这样可以让学生勾的线更流畅。
三、上色
老师：同学们勾线完了，将所有的工具各自放到一边，将所有的铅笔痕迹擦掉，桌子上面要整洁干净。（同学们各自将画面的铅笔痕迹擦干净，有个别同学没有擦干净，老师进行指导，并要求其擦干净）
老师：同学们擦干净了，现在开始上色。色彩可以按照老师上面的着色，也可以自由的添加自己喜欢的色彩。但是首先把所需要的色彩全部从盒子里面挑选出来，放到一边，这样可以节省时间。
同学：好。（同学各自挑选需要的色彩，并放到一边，然后开始着色）
（此过程，我主要巡视同学上色，并讲解一些上色的技巧，以及怎样不使画面被很大程度弄花）
四、作品点评
老师：同学们都画完了，那么我来评析一下我们各自的画的优缺点好不好？ 同学：好(同学将画交给老师，老师并悬于黑板上，让所有的同学都能看到他们各自的画)
老师：同学一，同学二的画，你感觉怎么样呢？你感觉他什么地方画的不错，哪些地方存在着改进呢？
同学一：........
（后面过程重复，最后老师进行一个综合的评价）
五：结束
（点评完结束）今天同学们都有不同的长进，但是还需要我们不断的加油，我们的画才会画的更好。下课。
我们的地球8
地球，人类的家园。这个可亲的母亲，哺育了我们一代又一代，它含情默默地，不为一丝回报，无私的为我们奉献的。而这我们熟悉的家园，却因为我们的破坏变得千疮百孔。也学你会问这又是因为什么呢？是因为对石油的疯狂掠夺罢了；是因为对矿物的无限采集罢了；是被金钱迷住了双眼的人们的乱砍乱伐罢了……总结起来那便是问了自己的利益而牺牲他赖以生存的家园。
也许你曾经看过那广阔的大海，但如今却到处飘浮着垃圾；也许你曾经看过浩瀚的长江黄河，而今却已奄奄一息，失去了平日里的“飞流直下三千尺”的壮丽与豪迈的景观，那必然是归功于人类无止境的污染开凿致使黄河水河岸严重水土流失，而人类还依靠它为自己提供生命之源；上善若水，也许说的便是这黄河水吧！水滴石穿、海枯石烂！丝毫没有节俭的`意识节俭，日复一日的破坏着自然生态环境，给我们的也只是洪水干旱的天灾吧！清澈的小河、大片的森林是多么让人心旷神怡，而如今我们所能听到看到的只有漂在河上的垃圾，和毫无止境的锯木声。
我们应该都听说过日本作家那那篇著名的短篇小说《喂！出来！》吧！他讲述的是台风后一个高山上的寺庙神秘消失，紧接着在在被台风刮走寺庙地方出现了一个黑洞，人们向里面人了一个石子，竟都听不到回声，“喂！出来！”有人冲里面喊，然而这声音似乎都被这无底洞吸走，哦！掉到只里面的东西恐怕都再也无法回来了，人们于是将垃圾甚至证据都扔向了里面，之后所有人都放心了，再怕别人看到自己扔到洞里的秘密了，垃圾都扔向了里面，渐渐城市里一尘不染，人们将绿地全开发成了高楼大厦，城市里再也不见那影响市容的垃圾。直到有一天一位建筑工人正在施工后休息时，一个石子从天而降，紧接着便是一声呐喊“喂！出来！”
虽然作者没有再写下去，但结局也可想而知，接下来轮到的该是那劈头盖脸的垃圾了。自然界便开始惩罚人类了。那城市也该被垃圾淹没了吧。那高楼也别可想而知的灾害所击垮吧。尽管小说是以夸张的手法所写的，那全球气温变暖总是事实吧。冰川融化，地球早晚有一天会变成真正的“水球”吧。哪道我们也要像鱼一样游在水里吗？我们都知道汽油是不可再生资源，我们的贪婪开采终有一天会使汽油枯竭，那是我们又要怎么办呢？去靠马车吗？
蔚蓝的天空万里无云，而到了夜晚却也就看不见夜晚的星星。有一段时间甚至从卫星中看不见深圳市的影子。在工业厂的污染下又有多少动物痛苦的死去，多少清澈的河水受到污染，因为一些蝇头小利让我们的母亲——地球千疮百孔，这……
我们不免去想象有一天打的开裂，自然界开始惩罚人类，我们唯一能做的就是后悔吧，但终逃脱不了灭亡的结局。我们为什么不现在爱护我们的家园，为后代造福！少吐一口痰，多种一棵树，尽我们力所能及的事情，去改变我们的家园吧，去爱护我们的家园吧！
最简单的便是从身边做起，少使用一双一次性筷子，多做一次垃圾分类，生活的家园将变得多么美好，又是多么让人向往与憧憬啊！我们一起去行动吧，为了我们的家园也为了我们自己，保护我们赖以生存的家园，我们唯一的地球，让我们生存在一个干净和谐舒适的家园是多美好，去努力吧，去尝试把，去改变吧，打你松懈是就想想那句话吧！地球——我们的母亲。
我们的地球9
现在汽车尾气给人带来的伤害太大了，全城都弥漫着二氧化碳，看着一张张痛苦的表情，真是有点悲哀。我建议还是坐大巴比较好，因为大巴乘人多又方便，最大的优点就是它很环保，真是“一举三得”的好办法。不过最环保的还是自行车，他即没有污染，还可以锻炼身体。
我之前在电视上看过一个广告，一个人一辆汽车，放出的二氧化碳是1165千克，如果一百个人坐一辆大巴，放出的二氧化碳是165千克，一百个人骑一百辆自行车，那么世界会将多美好，没有二氧化碳，没有污染，还利于身体健康。有的人常教育孩子说，不要随地吐痰，要节约用电，水是生命之源，也不要浪费水。而自己却不遵守这些规则，出门忘记关电源，不把水给拧严了，想一想，如果每个家人都这样做，地球不久将会从世界消失，到外星球上找水源。现在人们最好吃纯天然食品，不要吃小街边的东西，更不要吃膨化食品，三无食品更加伤害身体，所以一定要注意饮食。人都用一次性用品，吃饭最好自己代用品，用一次性的话不仅污染环境，还浪费资源。
我们一定要爱护自己的地球，保护自己祖国的环境，给人们带来健康快乐的生活。
我们的地球10
教学目标
1．了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。
2．研讨本文的说明方法。
3．搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。
教学重点
了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。研讨本文的说明方法。
教学难点
了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。研讨本文的说明方法。
教学过程
一、作者介绍:
李四光(1889～1971)中国地质学家，地质力学的创始人。字仲揆，湖北黄岗人。早年加入同盟会，参加辛亥革命。于本世纪20年代创立了地质力学，为地质理论作出了巨大贡献。他运用力学观点来研究地壳运动现象，将各种构造形迹看作地应力活动的结果，建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念，为探索地质自然现象提供了新方法，为研究地壳运动规律开辟了新途径，开创了地质科学的新局面，在国际上享有崇高声誉。他的理论为我国石油勘探作出巨大贡献。例如他运用地质力学分析我国东部地区地质构造特点，认为新华夏构造体系的三个沉降带具有广阔的找油远景，从理论上否定了“中国贫油”论。大庆、胜利、大港等油田的相继发现证实了他的科学预见。在地震地质工作方面，他强调在研究地质构造活动性的基础上，观察地应力的变化，为实现地震预报指出了方向。李四光曾留学日本、英国，曾前往法国、德国和瑞士等地考察。1949年以前曾任北京大学地质系教授，中央研究院地质研究所所长等职。1949年后，任中国科学院副院长，中国古生物研究所所长，中国科学院地学部委员，中国科学技术协会主席，地质部部长等职，并当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国政治协商会议第二、三、四届全国委员会副主席，中国共产党第九届中央委员会委员。 李四光长期从事古生物学、冰川学和地质力学的研究，在鉴定古生物蜒科化石、发现中国第四纪冰川和创立地质力学诸多方面建立了卓越的功勋。
二、学习课文
1、我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。
2、检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？
提示：地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。
3、课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；有石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。
4．思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。（2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。
三、了解说明方法
提问：课文主要运用了哪些说明方法？请举例。
明确：举例子：比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。
列数字：在这层下面，就是有些地方是由岩石组成造成的大陆，大致占地球总面积的十分之三，也就是石圈的表面。其余的十分之七都是海洋，称为水圈。作比较：不过，在海底下的这一部分石圈的岩石，它的性质和大陆上露出的岩石的性质一般是不同的。大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石比较轻一些，一般颜色也淡一些。
打比方：就是说，假定地球像一个大皮球那么大，那么，我们的眼睛所能直接和间接看到的一层就只有一张纸那么厚。
四、作业
搜集人们对地球进行开发利用的资料，简单评说。
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