美丽的彩虹

2017-08-30 写景作文

美丽的彩虹1

天空中那一道绚丽七彩的虹桥,深深吸引着人们的目光,让人目不转睛看着梦幻般的彩虹。她是自然界最美丽的一幅画,每逢下雨过后,雨过天晴,她——彩虹就悄悄的露出她动人的身影。

她总爱穿着红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七彩花衣裳,出现在人们面前,对着我们微笑,她天使般的脸庞,美丽的身影,让许多人忍不住对她的外表赞赏一番,因为她的色调如此的鲜明,让人留下不可磨灭的印象。

每当看到彩虹的时候,我总是惊喜万分,因为彩虹并不容易看见,所以心中特别的兴奋。看着一道道七彩颜色所搭的虹桥,挂在天空中发出美丽的光芒,常让我忍不住停下脚步一看再看,并期盼那美丽的虹桥永远在空中不要消失。随着七彩的颜色慢慢消失,我知道她即将离去,只能期盼下回雨后再与她相遇。

其实在现实生活中我们也可以自己制造彩虹,像是在阳光下,背对着太阳,用喷雾器喷出小水珠,藉着阳光照射小水滴产生折射,也可以看到令人惊喜的彩虹。

下雨过后,万物都被梳洗一番,这时彩虹的出现,使清新的大地更加增添光彩,无论谁看到她,心情都会好了起来。虽然彩虹总是短暂的停留在天边,但她还是大自然中最美的也是最令人期待的礼物。

美丽的彩虹2

  《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣,这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研读,旨在让学生读出自己的个性来,孩子们读得津津有味,如痴如醉,强烈地感受到彩虹的美。

  为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题,如:“彩虹,彩虹,你有宝宝了吗?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友吗?”、“彩虹,彩虹,你怎么这么弯?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身上睡觉吗?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你荡秋千,你答应吗?”、“彩虹,彩虹,你看见我们在学习吗?”、“彩虹,彩虹,你在天上看见飞机了吗?”、“彩虹,彩虹,我怎样才能爬到你上面去?”、“彩虹,彩虹,我可以带上你这条美丽的项链吗?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,真是童趣十足,想象奇特。

  上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。同时也要求教师要努力学习,接受新的教育思想,做一个有利于学生创造性发挥的教师,教学中要充分利用教学中的有利因素,创设条件,情境,调动学生的学习热情,培养学生的创造力,让课堂充满创新!

美丽的彩虹3

  《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元的课文。通过第二课时的教学,我力图使学生巩固学过的十五个生字,写好“定”、“空”、“巨”三个字;怀着对大自然的热爱,有感情地朗读课文;培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

  公开课结束后,静下心来细细反思,发现了不少的缺憾。

  写字教学上,我先要求四人小组的同学讨论“怎样把这三个字写好”,在小朋友还谈论地热火朝天的时候,却由于我担心时间来不及而被“急刹车”了。这样的举动在那堂课上还不止出现一次。在“你最喜欢哪个小朋友说的话”和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的讨论上也犯了同样的毛病。从课改理念上看,这是对学生的不尊重,没有给予他们足够的交流、表达的时间和空间;从自身看,除过于急噪外,也证明对学生的情况没有做充分的估计。

  “教师范读”这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方。有时是自己一点儿也没投入,别人听起来当然不敢恭维。可奇怪的是,有时候我自以为很动情了,旁人听起来还是不怎么样。当一次又一次地练习朗读,还是收效甚微的情况下,我真觉得气馁了,也许天生比较麻木吧!以后还是尽量少采用“教师范读”的方式,因为好办法还是不少的。可以录音范读,也可以请程度较好的小朋友来朗读,扬长避短嘛!

  迂腐和教学机智的不足也体现在那堂课上。当向学生提问“你最喜欢谁说的话”时,一个学生站起来就说:“我喜欢丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了,因为按照自己的估计,“最”就是只有一个,他一下子说出了两个来,我可怎么“按原计划进行”呀?为了“配合”自己的教案,我再次自以为是地提醒他:“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢?”唯一的答案当然符合了我的教学设计,可是老师们只要一寻思就一定犯疑:为什么只能喜欢一个呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗?我的教案应该是为学生设计的,而不能只为了我自己。

  我从不相信有什么课是十全十美的,只希望通过反思,使每堂课的缺憾越来越少吧!

美丽的彩虹4

  [说目标]

  在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

  [说教法、学法]

  1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

  2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的`效果。

  3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

  [说教学过程]

  1、收集资料,激发兴趣。

  新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

  2、游戏识字,情感朗读。

  新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

  3、插想象翅膀,练口语能力。

  在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

  最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

美丽的彩虹5

  “雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。”说的就是美丽的彩虹。

  我第一次看见彩虹是我五岁那年的夏天。那年夏天格外热,艳阳高照,树叶无精打采的。树上那唱着歌的音乐家“知了”不停地唱着让人听腻了的“歌”。天气闷热得人出不来气,我想:跑起来会有风。于是我张开双手当做翅膀,快速地“飞”起来。一不留神被脚下的大石头绊倒了,膝盖顿时流出血来。我哇哇地大哭起来。妈妈听见哭声赶紧从屋子里跑出来,帮我拍掉腿上的灰尘,轻轻地吹了几下,然后温柔地说:“宝贝,快回屋吧,要下雨了。”正在我想不通妈妈是为何能“预报天气”的时候,她把我抱回了家。

  不一会儿,天空像变了一张脸,黑沉沉的,树叶不停地摇摆,知了停止了喧闹。轰隆隆,轰隆隆,妈妈连忙关上门窗,我听见震耳欲聋的雷声吓得扑到妈妈怀里,又哭了起来,妈妈说:“等会儿雨停了,天空中会出现很美很美的彩虹,宝贝别哭,你要是不乖彩虹就不出来了哦。”我从妈妈的怀抱里钻出来,专注地盯着外面:渐渐的,雷声小了,雨也停了。不久,天空中出现了一种我从来没有看到过的东西,弯弯的像一座桥,五颜六色的样子美丽极了,仿佛好几条仙女舞蹈时的彩带。我指着窗外,大声喊道:“妈妈,这就是彩虹吧!”妈妈说:“是呀,彩虹有很多种颜色,它们红连着橙,橙连着黄,黄接着绿……是不是很美呀?”

  是呀,好美的彩虹呀!我真想沿着这座彩虹桥走到天上去看看那里的美景!

美丽的彩虹6

  在一片美丽的大草原上,生活着小银狐一家三口。银狐爸爸和银狐妈妈都非常疼爱他们的孩子——小银狐。小银狐从小就很机灵、乖巧,也很懂事。银狐爸爸每天都出去准备一天的食物,很辛苦;银狐妈妈则负责照料小银狐。就这样,他们一家三口幸福的生活了一段日子。

  可是,灾难终究还是发生了。一天早上,银狐爸爸出去准备找食物却再没有回来,而银狐妈妈和小银狐却在中午才发觉这件事。银狐妈妈说爸爸出事了,便带着小银狐四处寻找银狐爸爸。终于,在一座山旁的小溪边上找到了爸爸的尸体。母子俩大吃一惊,不仅仅是因为银狐爸爸遇害,而是他的伤口和电视上报道的恶龙杀人事件的伤口是那么的相似。传闻,恶龙是所有鬼怪之首。难道银狐爸爸真的是被恶龙杀的吗?

  小银狐从此立下志向,要为爸爸报仇!

  小银狐走进一片森林,感觉阴森可怕。突然,一个人出现在他的面前,那人自称是恶龙的手下。他说:“龙大王让我来警告你,不要有奇怪的想法!”他说完便走了。小银狐才不管这些呢!他立下志向,一定要杀了恶龙!

  小银狐继续向前走,到了森林边缘又遇到了一个人。此人正是精灵老者——一个可以预言未来世界的伟人。精灵老者问清了小银狐的来意后,决心要助小银狐一臂之力。他给小银狐讲了许多关于恶龙的事情,并告诉小银狐恶龙在什么地方以及消灭恶龙的办法。其实,恶龙就住在这片森林的中心处,至于战胜恶龙的办法是:找齐七色彩石。把它们用火烧成水那样清后涂在你的剑上就行了。“记住,七色彩石在有彩虹的地方力量最大!”精灵老者说。

  小银狐听了立即出发去寻找七色彩石。他在山旁的小溪里发现了绿石;又在一座要喷火的山里找到了红石……

  “只剩下最后一颗橙色石头了!它会在哪里呢?”小银狐心里想。他只剩下最后一颗石头了。“别想了,最后一颗石头就在你的心中。想取出来很简单,它是你的东西,你应该知道怎么把它取出来!”不只什么时候,精灵老者出现在了小银狐的面前。“我明白了!”说完,他就双手紧合,嘴里念叨着什么。说完奇迹就出现了,自小银狐心中出来一块橙色石头。

  “好了,七色彩石集齐了。剩下的事情你该知道怎么去做!”说完他就不见了。

  小银狐又把七色彩石烧成液体状态涂在了他的佩剑上。他又找到精灵老者预言一下什么时候会出彩虹。精灵老者低头沉思了一会儿,说:“明天就会有彩虹,你快去做准备吧!”“太好了!”小银狐说完便向恶龙的住处走去。他刚到了门口就被门外的鬼怪栏住了。小银狐叫他去通报一声:明天小银狐和他决斗!

  恶龙爽快的答应了,因为到现在还没有人打败过他。

  第二天一早便下起了蒙蒙细雨。决斗开始了,小银狐沉着的作战,每次都死里逃生。这可把恶龙给气坏了,他使出了自己的绝招:变成喷火飞龙!小银狐仍然冷静迎战。突然,天晴了。彩虹出来了!小银狐的剑也变得更耀眼,更亮了!除了小银狐没有一个人能看清楚飞龙。小银狐一剑正中恶龙心脏,恶龙死了,世界又恢复了宁静。

  小银狐回家看望妈妈,她已经显得有些苍老了。小银狐告诉妈妈他已经给爸爸报了仇。小银狐奔上了高高的悬崖,高喊一声:“彩虹,我来了!”说完他纵身跳了下去,变成一只苍鹰,永远消失在那美丽的彩虹边际……

  评语:

  1、场面描写层次清楚,对话充满生活气息,感染力强;

  2、想象力丰富,人物和对话描写生动;

  3、层次清晰,详略得当,开头结尾简洁,行文流畅。

美丽的彩虹7

  夏天来了,夏天是位小天使。她热情地问我:想变点儿什么?我想变一只蝌蚪,在荷叶下捉迷藏;我想变一只乌龟,在荷叶下休息。我想变一只蜻蜓,在河面上点水;我想变一只青蛙,在荷叶上捉害虫。我想变火红的太阳,我想变洁白的云朵。最后,我看到碧蓝的天空,真想变成美丽的彩虹。彩虹像一座七彩桥,美美地在天空挂着。小鸟来了,在彩虹上滑滑梯,小朋友来了,在彩虹前拍照.....

美丽的彩虹8

  活动目标:

  1.阅读故事内容,初步了解彩虹的形成。

  2.通过美丽的彩虹的故事,告诉孩子不经历风雨怎能见彩虹的道理。

  活动重难点:

  重点:初步了解彩虹的形成。

  难点:懂得不经历风雨怎能见彩虹的道理。

  活动准备:

  投影仪、绘本

  活动过程:

  一、谜语导入

  谜语:天边架起一座桥,五颜六色真奇妙,雨后才会跑出来(打一自然现象)

  二、绘本阅读

  (一)观察封面,图上有什么?

  (二)观察P1,图上有什么?一条条的是什么?(光精灵),光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。

  (三)P2,比一比谁跑的快?光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。

  (四)P3,光精灵遇到了水滴会发生什么?水滴就会穿上漂亮的颜色,红橙黄绿青蓝紫。

  (五)P4,光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。

  (六)P5

  (七)太阳雨的出现,光精灵又穿上彩色的衣服啦。

  (八)彩虹的七彩颜色,我们一起来看一看并说一说。

  三、绘本回顾

  (一)光精灵都遇到了谁?

  (二)故事告诉大家彩虹的颜色都有哪些?

  四、完整讲述故事内容

  光精灵遇到水花也会变成漂亮的色彩。

美丽的彩虹9

  下午刚下完雨,太阳出来了,我打开窗户,向外看去,只见一道美丽的彩虹挂在天边。

  彩虹上有着五颜六色的色彩,有绿的、红的、蓝的、黄的……它的光芒照着大地,散发出五颜六色的光环,十分美丽!它像一座桥梁,连着天空的两端。

  看着美丽的彩虹桥,真想在桥上走上一回!

美丽的彩虹10

  设计思路

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能,因此教师的有效引导就显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

  教学目标

  1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。

  3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

  4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

  教学流程

  一、激情导入。

  师:同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。

  【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

  二、初读课文,认读生字。

  师:我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)

  【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源公享的目的】

  (一)课件:我能行

  1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。

  2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。

  【了解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

  3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。

  【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

  (二)读课文,识字。

  1.大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?

  2.现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。

  【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

  3.谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。

  【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

  (三)引导识字

  同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你,给自己加油!

  1.准备好了吗?第一关:词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

  2、第二关开火车:读词语(课件出示词语)学生读。

  3、第三关:字卡碰碰对。规则:每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们就一起读好吗?然后老师举字,一个领大家拼音节,一个领大家扩词。

  【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

  休息:

  通过努力同学们顺利过关,奖励是送给你们一段动画片:关于彩虹的美丽传说。(播放课件)

  【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

  三、再读课文,体会内容。

  了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

  1.再读课文回答。(板书:雨过天晴)

  2.再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。

  3.汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。

  (随机板书:

  神奇的桥

  美丽的项链)

  学生回答喜欢哪一节,就播放课件。

  【打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习。】

  4.面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------

  【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

  5.你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。

  【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。】

  6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课研究。)

  【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】

  四、课后作业。

  课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

  附板书:

  美丽的彩虹

  神奇的桥

  雨过天晴

  回到白云中

  美丽的项链

  【这个板书的设计,课题用彩笔图成七彩色,使学生一目了然;另外,还体现了彩虹形成、消失,以及对彩虹的想象。】

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水景公园 美丽的白水涧