家乡风景颂
我爱风光明媚，更爱家乡的明媚风光。
我挚爱的不仅仅是花草树木，溪涧山林，就连每一个索不值留意的细微处，也感到亲切，值得我眷恋和回忆。
不要去说什么杭州的秀美，黄山的奇迹，上海的繁华，西藏的朴质了，我的家乡——宁波，自有别具一格的美景。
我们有浸浴千年传统文化的天一藏书阁，有幽静清僻的五龙潭，有禅声静谧缭绕的舟山群岛，独领风骚的招宝山，有如怨如慕如泣如诉的梁祝文化公园，有沉遗古旧风俗的河姆渡遗址，有缅怀历史兴亡的商量岗蒋介石故居，有天堑变通途的杭州湾跨海大桥，有广阔无垠郁郁葱葱的茶园农田森林，还有说不尽的江湖河泊……
我爱家乡的土地！她用她富饶的水源喂养了多少个嗷嗷待哺的孩童，在我仍少不更事的时候是她，教会了我奉献，教会了我无私。她曾饱经风霜，狂风的扫荡，冰冻霜雪的打击，暴雨的冲刷，帝国主义的炮弹和细菌，是她，教会了我坚持，教会了我忍耐。她总是给我带来希望与重生的喜悦：春天，苏醒。伴随着满腔的希望与热情，展现出盎然的生机和万卉争荣的景象。
这是家乡的秀丽山川对游子赤子的回答：干涸的溪水变成了源远流长的山流，贫瘠的土地变成了肥沃和谐的村庄，光秃的群山被染成了浓重的墨绿，湛蓝的天空一望无际，大片大片的云悠然飘过……
家乡的土地山川对我们是有情的。我们对它们每唱一首歌，它们总是发出同样响亮而又热情的回响。
这是宁波的四季。
春天，漫步在开的绚烂的茶花树下，偶尔会看见手牵手过路的情侣或夫妻，有淡淡的笑意在他们的脸上，呼吸间都是浅浅的幸福。遇上春风拂面的日子，会看见稚嫩的孩童边跑边快乐的大叫着放风筝，那风筝高高的挂在天上，不肯落下。
浓密的绿荫，夏蝉不知疲倦的鸣叫，习惯了在嘴里塞一根冰棒，丝丝的凉意透过味蕾直达心底。夜晚闲暇之余和父母一起乘凉，摇着蒲扇，吃着水蜜桃，讲着故事，过着生活。
秋天迎接的是累累硕果，凉风徐徐的掠过天际，带来的是阵阵桂花的浓郁香气，小时候外婆总是将那些桂花花瓣小心翼翼的收集起来做桂花糖，香甜的味道让我至今仍不能忘怀，甜到了嘴，更甜到了我的心里。
冬日暖阳，中午静静地在操场上漫步，常常一扫一天的郁闷与烦躁，给予的身心愉悦自是无可比拟的.了。
小时候去过很多地方省会，但对于我来说是怎么也比不上家乡宁波的风景的。虽不如大城市的气势非凡，却有种历经流年百转依旧顽强不息的生命力，让人难以割舍。
记得有一次去家乡的海边游玩，光着脚丫踩在柔软的细沙上，嘴角有种咸咸的海风味道，手指逆光穿过，恬淡安宁。
面朝大海，
春暖花开。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
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