雨后晴天作文

2017-10-14 写景作文

雨后晴天
天又晚雨,淅淅沥沥。
当春温被遣上笔端,秋肃之感再次笼罩,雨也变得平静却更添些新愁的味道。心境也被雨水溅起些思想水花,心里的雨也一样淅淅沥沥。
当我面对贾谊的短暂一生,心里的惋惜、同情让我如淋着秋雨一般。汉文帝任他做公卿、破格提拔时,他便像一位应梦贤臣,终实现蹬阁拜相的人生理想。可命运就是这样爱开玩笑,让他转眼从主角变成看客,从中原腹地被贬南方蛮楚。贾谊空怀经邦济世之才,到头来,南柯梦。
滚滚历史长河,多少这样的人,却为何他使我不能平静?“贾生才调更无伦”、“谁道君王薄贾生?”司马迁、王安石,悲伤,自喻,他不仅仅是他自己了,更是多少文人对君王“薄”情的精神寄托。
心里无法释怀,不平涌动,老天在哭泣?为贾生之类流泪?那为何雨却越下越大了?
窗外开阔地上,几株野百合亭亭净植,在雨中有些不稳得站着。这是有怎样的毅力?我有些自惭形秽。它们经历了多少雨水才会如此坚韧?我眼中的百合变得美好,乃至伟大。
暗香浮动,香远益清。月光下的百合更如璧玉般纯洁。简简单单的形状,不艳丽的色彩。将淡然推至极致。这份淡然让我无地自容,由内而外的。
不是毅力,不是坚韧,仅仅是内心的淡然自若,面对风雨,面对烈日亦是如此。似乎问题都有了共同的答案。
雨将歇,人将醒。雨不关是大是小,都停了,心里的呢?不平、悲伤、感叹都停了。因为渐渐明白雨不是老天的哭泣,也不是心灵的洗礼,知识晴天来临的前奏。
月光静静洒在我嘴角上扬的脸颊。

【写作指导:让学生学会描写、善于描写的方法】

  小朋友们常常写记叙文,但写起来却不能令人满意。说它不完整吧,那时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果)这些记叙文的几个要素也都有了,但总觉得无话可说,只能写个极短的,并且还是平平淡淡的。

  如有位小朋友写了一篇《浇花》:“我把书包放在教室里,就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛,花开得都很好看。我浇完水,就回教室上课去了。”这篇作文很空洞,只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的?到什么地方去装水?花坛里栽些什么花?这些花怎样旺盛,怎么好看?花儿喷上水后,又是一种怎样的情态?自己当时有怎样的心情?这些方面都没有作具体的描写。

  记叙文中没有具体细致的描写,就不可能给人有身临其境的感觉,就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事,作者是这样描写阿吉的肖像的:“阿吉瘦精精,一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去,也不擦掉,使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家,抓住特征,仅仅几笔,就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写,他可就“阿吉很瘦很黑,有点邋遢相。”这么一句。

  有什么办法使自己也会学描写呢?我的意见是:第一,要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢?什么形状?什么颜色?什么动作?什么声音?等等,都要留心观察,并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话,以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二,我们要强迫自己把概括性的.词语换成具体的描写。如“很热”,你就强迫自己不用这“热”字,你想办法把“热”的情状写出来,如“阳光炙烤着大地,柏油马路晒出了油。我满身是汗,急促地喘着气。”如“很冷”,你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景,如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风,横冲直撞,把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄,躲在家里,牙齿还不停地打架。”又如写胆小,就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭,一边竖起耳朵,听着门外有什么响动。突然,砰砰两声,我吓了一大跳。‘谁?’我慌忙一叫。“这样一描写,不就把“胆小”形象地表现出来了吗?

  写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然,我们写记叙文,首先要认真审清题意,弄明白题目的要求后,才能决定什么地方该详,什么地方来点描写。另外,叙述与描写也不能截然公开,描写也不能孤立进行,往往叙述中穿插描写,描写中夹有叙述。总之,要“勤于积累,巧于安排”,平时多读、多写、多观察、多思考,是一定能学会描写的本领的。

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