他们说：“不许抢别人的玩具。”说了好多次， 宝宝还是记不住。妹妹无奈的过来问我要办法。我
说：“ 你就让他们去抢。”妹妹感觉很不解。但还是照着做了。 于是这次宝宝抢玩具的时候， 我
们没有阻止 ， 躲在后面看。只见被抢玩具的宝宝很不客气的打了我们的宝宝，还大声嚷嚷着什么
我们的宝宝估计本来就觉得自己没什么道理，加上胆子也不大，于是退了回来和别的小朋友玩去了。
妹妹服气了， 我和她说， ：“这是挫折教育。有的.时候，人们对道理的理解远不如挫折的刺激。
只有当他被挫折触痛的时候，他才会明白什么是不该做的。
“事情还没有完，” 我对妹妹说。 我把宝宝叫过来， 问他：“你是不是想玩那个小朋友的玩
具啊？”他点点头， 说：“是”。“那大姨教你 一个办法，你去拿一个自己的玩具给那个小朋友，
和他换。”宝宝听了， 马上拿了自己的一个大汽车， 跑到那个小朋友身边说：“这个给你玩。”
果然， 那个小朋友对新玩具更感兴趣，马上把自己的玩具给宝宝玩了。
通常情况下， 我们在教育孩子的时候总是在讲道理，但不仅是孩子， 即使是大人，对道理的感
受也不会比挫折来得深，但区别是有人在挫折面前沉沦了，有的人却将挫折变成财富，反思， 升华。
孩子是不会反思的， 所以你得教会他如何解决困难，帮助他从小建立正确的方法论，这种教育对一
个人的一生都是有益的。
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