厄运打不垮的信念

2017-07-13 二年级作文

厄运打不垮的信念1

最近，我们学了《厄运打不垮的信念》这篇课文，使我深受感触。

文章主要写了谈迁因家境贫寒，小时候没有钱买书，只得四处借书抄写。过了很长的时间，他写下了《国槯》，可是好景不长，花了二十多年写成的《国槯》被偷了，下落不明。谈钱决定重头写。又经过了几年的时间，一部新的《国槯》诞生了，内容详实、精彩。

通过谈迁的不幸遭遇，让我们明白了在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和崎岖，但只要有厄运打不垮的信念，希望之火就会驱散绝望之云。正如文中的谈迁那样，坚持不懈，勇敢面对挫折、困难！

厄运打不垮的信念2

　　王淑清《厄运打不垮的信念》教学反思新丰中洲小学王淑清语文课一定要做到语言文字的训练和朗读的训练相结合,二者缺一不可.《厄运打不垮的信念》这篇文章的语言有两大特色:运用数据和大量的四字词语,因此在教学中我抓住这两个方面来引导学生体会.抓住数据20多、6次、50多、500多万,体会艰辛,读出艰辛,使学生走进人物内心.结合具体的语言环境,通过朗读感悟,明白四字词语的意思,以及在句子中的作用.例如第四自然段中写谈迁为了让新《国榷》更加翔实精彩而付出更大的艰辛时连用了好几个四字词语:四处寻访、广泛搜集、一袭破衫、终日奔波、年老体弱、奋笔疾书等,引导学生读书要把文字想像成画面,比如从终日奔波一词中我们可以想象到谈迁从清晨到中午,从中午到晚上都在奔走、忙碌,可想而知是多么的艰辛,进而感受到是厄运打不垮的信念在支撑着他.

厄运打不垮的信念3

　　《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈不挠、持之以恒的精神，《厄运打不垮的信念》第一课时教学反思。文章用词生动凝练，激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感，但同时也带来了学生理解课文的难度。

　　我执教的是第一课时的教学，第一课时究竟该怎么上，一直是很有争议的，拿到教材，我发现，本课的四字词语特别多，我数了一下就有二十五个之多；其次，是本课运用了大量的数字。给整堂课定位的目标就是首先一定要处理好这些词语；其次是让孩子通过读，读出数字背后的内容，理解体会运用数字的效果。开课之初我首先让学生抓住课题质疑，引起阅读期待。然后带着这些问题边读边画词语，画出词语后练习读，再交流理解，然后运用积累的四字词语概括课文主要内容，教学反思《《厄运打不垮的信念》第一课时教学反思》。这样的设计教给了孩子在会读、理解、积累的基础上学会运用的方法。接下来引导学生扣住开课之初提出的问题，解决 “厄运”指什么？是谁遭到了厄运？他的信念是什么？等问题。最后精读第一自然段，采用“关键句突破法”让学生扣住“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。”及“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”来体会其勤奋、艰辛，发散交流，自读自悟，反复的读悟为第二课时理解谈迁的书稿被盗后他茶饭不思、夜难安寝以及重新振作，决心从头撰写打下了坚实的情感基础，更反衬出人物的信念的坚定和顽强不屈的精神。在读完这一自然的同时，要适时提出你读出了一个怎样的谈迁？培养学生的概括能力，关注了学生语文素养的提高，但理解词语和感悟人物的步骤上要更清晰些、沉稳些。《语文课程标准》指出,语文的一个重要特点是“情”,语文教学应当注重熏陶感染,潜移默化,让学生的心灵受到震撼,达到刻骨铭心的教育效果。以情教书,理在其中。整节课教者入情入境,学生切己体察、感同身受,再通过声情并茂的朗读,进入课文情境,与文本对话。

　　上完这节课，我觉得自己在处理词语这个环节落实的比较到位，孩子们能成功运用所学词语概括文章主要内容，效果很好；学习通过列数字把文章写具体也基本完成了。但是在理解课文内容方面，显得有点凌乱。最不足的是没有写字环节。这是本节课的遗憾。

厄运打不垮的信念4

　　在《厄运打不垮的信念》这篇文章里，我非常喜欢谈迁。

　　他非常喜欢历史，下决心要编写一部翔实可信的明史。经过20多年的奋斗，6次修改，终于在他50多岁的时候完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。可就在即将付印时，巨著失窃。但他并没有放弃，虽然他已年老体弱，很多人以为他再也站不起来了，但他博览群书，虽然家徒四壁，可他还是坚强地站了起来，没有别厄运打垮，竟要重编一部，这使我很佩服他这么坚定。谈迁一袭破衫，奔波在扑面而来的风沙中，天天奋笔疾书，终于……一部新的《国榷》诞生了!~当时，他一定欣喜若狂的。

　　有些人看了这篇文章后，不足为奇，但谈迁有这么坚定的信念，你能做到吗?

　　之所以厄运没有打垮谈迁，是因为他有坚定的信念，为了这个信念，他已经奋斗了20年，经过20年的风风雨雨，他是不可能会放弃的。这让我们看到了谈迁在逆境中，不服输，不低头，自强不息，不屈不饶的可贵品质，这也是滴水穿石的精神，我们要好好向谈迁学习。

　　在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，只要有厄运打不垮的信念，绝望会转向希望，只要我们具有滴水穿石的精神，就一定会排除绝望，迎来希望!

厄运打不垮的信念5

　　每个人都渴望成功，为成功拼搏。但走上成功的道路难免要碰到“恶魔”，这时你一定要用你那银光灿灿的武器去战胜它。那武器就是毅力!

　　狄更斯说过:“顽强的毅力可以战胜世界上任何一座高峰!”千真万确!谈迁就是靠着厄运打不垮的信念才写成宏篇巨制《国榷》。一开始，谈迁费了20多年的奋斗才写成《国榷》，可是就在书稿即将付印前小偷把《国榷》偷走了。20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击。谈迁没有倒下，他下决心从头撰写这部史书。谈迁多么有毅力呀!

　　我以前下决心一天背10个单词，背了几天就不背了，这样又怎能成功呢?

　　我以后一定要将绝望之云驱散，让希望之光从见大地!

厄运打不垮的信念6

　　这学期我学了很多篇课文如：《林冲棒打洪教头》，《天火之谜》，《诺贝尔》等……但其中我最喜欢的一篇课文是《厄运打不垮的信念》，我最喜欢里面的谈迁。他是个学富五车，刻苦好学，意志顽强的人。

　　本文主要讲了谈迁自幼就要出一篇翔史可信的明史，但由于家境贫寒，只得四处借书抄写。功夫不负有心人，谈迁在五十多岁完成了一本翔实可信的著作《国榷》。可是就在书即将出版的时候，小偷把原稿偷走了，谈迁得知此事心里受了巨大的打击。但他没有放弃。又重新撰写新的一部《国榷》。新的国榷诞生了。谈迁也名垂青史。读了这篇文章给我的启示是：目标专一而不三心二意。持之以恒而不半途而废。我明白了这个道理，有一次我在家里做飞机模型，马上就要完成了，我的心里松了一口气。可是因为我的松懈，右边的一半机翼掉落了下来。我又重新开始做，做到一半的时候又出问题了。就这样反复这样了好几次。可是我并不气馁。上网搜集查阅。终于在我的努力下完成了飞机模型。

　　我们终究要记住这句话：在漫长的人生道路中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

厄运打不垮的信念7

　　昨天，我们学习了一篇课文《厄运打不垮的信念》，这篇文章让我懂得了每个人的人生没有幸运之说，都会遇到不同程度的困难和挫折。

　　这篇文章主要写了谈迁决心编写一部翔实可信的明史《国榷》，之后惨遭厄运，《国榷》被盗，他没有放弃，从头再来。他精益求精，把《国榷》写得更加完美了。我很欣赏他，因为他能从痛苦中挣脱出来，又下决心从头撰写这部史书。这正式他不向命运低头，永不言败的精神。

　　在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷。这里的“崎岖”和“坎坷”，顾名思义，就是一个个大大小小的困难。有些人被困难战胜了，一事无成；有些人则战胜了困难，取得成功。正如我们学到的一句话：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。文中的谈迁有着厄运打不垮的信念，他坚信，总有一天，他会成功。终于，他战胜了困难，名垂青史。生活中，也有这样的人，这不禁让我想到了飞人刘翔。你们别以为他以前跑得有多快，其实以前他跑得并不快。在之前的好几届世界比赛中，从没有进入过决赛，名落孙山是常有的事。但他从未放弃，而是默默地和世界冠军比比赛。不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑，他都坚持不懈地练习着。不经历风雨，怎能见彩虹？终于在20xx年雅典奥运会上，他赢得了第一枚奥运金牌，20xx年，男子110米跨栏打破世界纪录。20xx年伦敦奥运会110米跨栏，他在第一栏就摔倒了，最终单脚跳过终点。面对镜头，他依然微笑，坚信自己还能飞起来。他真是打不垮的男子汉。我也相信，希望之光一定会驱散绝望之云的。

　　我想，只要人人都有厄运打不垮的信念，就可以和谈迁、刘翔一样实现梦想。在困难面前，我们永远不会低头的。

厄运打不垮的信念8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

　　教学重难点：

　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念

　　看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　（1）厄运指什么？

　　（2）是谁遭到了厄运？

　　（3）他有着什么样的厄运？

　　2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、字音教学：着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音，撰、迁是三拼音。

　　2、理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁矗?

　　2、指导分段

　　（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　五、学习课文第一段。

　　1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？

　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）

　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的.坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？

　　5、指导朗读。

　　三、作业

　　1．课堂作业。

　　(1)用钢笔描红、临写。

　　(2)读一读，再抄写课后词。

　　2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？

　　（板书）不向困难屈服自强不息

　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）

　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。

　　二、自学课文第二段。

　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：

　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？

　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。

　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。

　　三、全班讨论、交流。

　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。

　　2、书稿被偷，下落不明又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间化为乌有。）化为乌有什么意思？

　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？

　　（当时的谈迁已是年近花甲体弱多病的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）

　　有感情地朗读第二自然段。

　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。

　　5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　自读课文3自然段，读后全班交流。

　　（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他四处寻访、广泛搜集，甚至亲自考察历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部明史巨著。

　　理解：②文中又一次运用了数字，104卷500万字说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！

　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）

　　6指导朗读第三自然段。

　　7、名垂青史什么意思？为什么谈迁能名垂青史？

　　四、学习第三段。

　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）

　　2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）

　　3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）

　　五、有感情地朗读课文。

　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？

　　六、总结全文。

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、归纳中心思想。

　　（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）

　　七、作业。

　　积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。

　　板书：

　　家境贫寒不向困难屈服

　　书稿被偷坚定信念

　　从头撰写自强不息

　　《国榷》名垂青史

厄运打不垮的信念9

　　知道这首歌是什么吗？从头再来，什么意思？什么样的人才能够从头再来？（课件）

　　在我们的生活中，有一些人，他们也许很平凡，没有做过轰轰烈烈的大事，但是他们有着坚定的信念，敢于从头再来。这样的人值得我们敬佩。

　　一、

　　1、今天继续学习第20课。齐读课题。

　　通过上节课的学习，我们知道是谁有着这厄……信念？他的信念是什么？(（板书）)

　　2、是的，谈迁的一生，不管是遭遇的厄运还是坚持的信念，都与一部叫做《国榷》的史书紧紧地联系在了一起。

　　3、能够写出这样一部鸿篇巨制的谈迁，遭遇的厄运是什么?面对厄运的打击，谈迁又是怎么做的？这节课，就让我们带着这些问题，一起去见证这位伟大的史学家写就的关于信念的最辉煌的篇章。

　　二、

　　1、谈迁遭遇的厄运是什么？为什么一部书稿被偷就是厄运了呢？

　　2、为了完成这部《国榷》，谈迁付出了怎样的心血与代价？请同学们从课文第一自然段中，画出相关的句子，并认真读一读。

　　交流：

　　（1）出示：经过20多年……《国榷》。

　　这句话中有几组数字。数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。当这些具体的数字跳入你的眼帘，你读懂了什么？哪个数字让你深有感触？

　　“20多年”“50多岁”：说明时间之长。据了解，谈迁从28岁开始编写《国榷》，到53岁结束，共经历了26年的时间。

　　“400多万字”：400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？100本！更何况在古代，是用毛笔写作的，书稿摞起来会更高。可见《国榷》书稿的工程极其浩大，真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。

　　“6次修改”：我们平常写作文，大约在400字，你能修改六次吗？国榷相当于1000多篇作文，谈迁足足改了六次。你能感受到谈迁什么样的治学态度？

　　看似平常的数字却让我们深切地感受到谈迁编写国榷付出的艰辛。让我们用心体会，读出这些有生命的数字吧。指名读。

　　（2）出示：“一百多里路。” 7000多个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在其中一个普普通通的日子。自由读这句话，你读出了什么？（一点是多少？“一百多里路”有多远？）

　　为什么要步行去抄写？他四处抄书的过程是一帆风顺的吗？可能会遇到什么？

　　谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料只有一次么？为什么这么确定？

　　编书难，编史书更难，编翔实可信的史书难上加难啊。让我们一起记住这普通的日子。（指读。）

　　三、学习第三自然段，感悟“打击”

　　1、26年，谈迁从年轻的小伙子变成了白发苍苍的老人，终于完成了这部可以流传千古的鸿篇巨制，他心中的喜悦是可想而知。然而，正在这时，祸从天降，知道发生了什么事吗？（板书）书稿

　　2、（出）“二十…致命…”自由读读这句话，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？

　　3、这一年，谈迁55岁，在人生70古来稀的中国古代，体弱多病他已经走到了生命中最后的光阴。所以，书稿被偷，对谈迁来说可真是——致命的打击，更是——厄运啊！

　　能读出厄运带给谈迁很大的打击吗？（指读）

　　4、当时的谈迁老泪纵横：“噫，吾力殚矣！”一个无比坚强的老人，却发出这样的长叹，谁能读出谈迁此时的痛苦。

　　5、经历了这样的打击，谈迁垮下去了么？从哪里看出来？（板书）。什么原因让他很快就挣脱痛苦？

　　四、默读。

　　是的，经历了20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的。那谈迁为了编写新的国榷，又是怎么做的？请默读第三自然段，看看边读圈画出最能打动你的词语和句子。

　　1、交流

　　①“……4年的努力……初稿。”第一部20多年，这部只用了4年，他付出了更多的艰辛和劳动量。

　　②“四处寻访，广泛搜……遗迹。（“亲自”：谈迁做事一丝不苟，有着严谨治学的态度。 “四处寻访”：他访问了很多人，去了很多地方。足迹遍布北京大街小巷。）

　　③“一袭破衫，终日奔波……风沙中” （谈迁在北京的生活怎么样？整天穿着一身破烂的衣衫，生活贫穷而又艰苦）从“终日”你体会到什么？（奔波、忙碌的身影）

　　（课件）据史料……时间。（指读）也许，那是一个烈日当空的中午；也许，那是一个风雪交加的夜晚；也许，那一次他病倒了……这个体弱多病的老人，为了心中那份信念，四年多，他顶烈日，冒风雪，带伤痛，从早晨奔走到黄昏，多么令人钦佩啊！

　　“……年老体弱，奋笔疾书，……已经不多了。”一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——他为什么要奋笔疾书？（他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。）

　　2、这段话中，你看到了一位怎样的谈迁？

　　3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，才从厄运中走出来，一部新的国榷诞生了。他本人也因此而名垂青史。

　　从头撰写，看似简单，如果没有百折不回的信念，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？请同学们小声读第三自然段，再次从文字中感受谈迁那份坚定的信念。

　　五、学习最后一段。

　　1、短短64年的生命历程，谈迁用其中最精华的30几年为我们演绎了一曲抗击厄运，坚守信念的赞歌。他用自己精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。

　　２、此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）

　　３、让我们再次读这句朴素的话语，让它成为我们的座右铭，永远地记在心中。齐读。

　　六、搜集这样的人物和他们的故事。

　　在历史的长河中，像谈迁这样的人还有很多，他们也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。他们也让自己的生命之花开得格外绚烂。请同学们课后搜集这样的人物和他们的故事，下节课再交流。

　　七、重放《从头再来》。

　　同学们，伴随着这激昂的乐曲，我们这节课已经接近尾声，老师想告诉大家，咱们的生活就像大海中航行的轮船，在航行中很可能会有大风大浪，但不管遇到什么，请记住：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望，我们就有机会从头再来！

厄运打不垮的信念10

　　师：今天就由我，来自山西的，一说到山西就会想到一首歌，就会想到《乔家大院》，一说到左权，就会想到左权民歌，（演唱），我这样一唱，大家就对我不陌生了，喊一喊我的名字，在我的名字后面加上老师，我就更舒服了。——生：巨老师

　　上课。

　　师：孩子们，我们将继续走近史学家谈迁，继续学习《厄运打不垮的信念》。读题。

　　师：默读课文，回想谈迁经受了命运中怎样的厄运，面对厄运，他被打垮了吗？

　　师：经受了怎样的厄运呢？

　　生：谈迁的书稿被偷了，可是他没有被打垮，他要从头开始撰写。

　　师：把掌声送给第一个回答问题的女孩。

　　师：书稿被偷，使谈迁遭受的厄运，化为乌有，这真是二十几载成巨制，一夕之间化乌有；但是谈迁被打垮了吗？他在以泪洗面间消沉了吗？出示句子，你来读。

　　师：他是怎么样做的呢？

　　生：他要重新撰写这部史书。

　　师：从头撰写，读这个词，

　　师：在从头撰写之前，还有一个很关键的句子，自己读一读

　　生：下决心之前，他很快从痛苦中挣脱出来，下决心从头撰写这部史书。

　　师：读这个词，挣脱得不够利索，孩子们，挣脱什么呀？

　　生：痛苦

　　师：读这个词：挣脱痛苦，从头撰写

　　师：是什么样的力量支撑着他从头撰写

　　生：被厄运打不垮的信念

　　师：文中具体指什么样的信念？

　　生：有一种信念在支撑着他

　　师：正是一种要编写一部翔实可信的明史这样的信念支撑着他，读这句句子

　　生读

　　师：我隐约听到了一种力量的存在，可是不坚定。谁能让我感受到这种力量？

　　另生读。

　　师：有力量的跃动，但还是不够强烈。

　　再读。

　　师：从头撰写谈何容易啊，而且他已是一个五十多岁的老人，但是因为他心中有这样一个信念，所以，他经过四年的努力，完成了新书的书稿。读文中这句话

　　师：注意到了这其中的数字了吗？

　　生：四年

　　师：

　　你觉得他曾经怎样努力过吗？

　　日日夜夜都在努力

　　这是一个怎样的四年？

　　漫长的

　　忘记了吃饭，忘记了睡觉的四年，能用一个怎样的成语

　　废寝忘食

　　那你还能说，这是一个怎样的四年？

　　我们再来读

　　师：这是一个废寝忘食、披星戴月、含辛茹苦、坚持不懈、创造奇迹的四年

　　来读这段话。

　　师：是的，没有这四年，就不会有《国榷》。别小看这四年，通过数字，我们读懂了数字背后的

　　此时的谈迁，已经是五十七岁的老人了，他带着书稿来到了北京，那就让我们走进在北京的两年半的时间里，自由读课文第三自然段，看哪些句子描述了谈迁信念的执着与坚持？

　　生读课文

　　师：哪些句子描写了为了心中信念执着追求？

　　生：……亲自……考察句

　　师：你找到了一句，谁来补充

　　生：……孤灯……时间已经不多了……句

　　师：就是这三句话，向我们展示了谈迁在北京两年半的时间里，为了心中信念的执着追求。现在让我们静下心来，看看哪些语句令你感动，可以划下来。

　　生默读。

　　师：画好之后，还可以多读几遍，谈一谈为什么令你感动呢？

　　生：我被“终日”所感动。

　　师：你读一读

　　为什么令你感动

　　生：因为谈迁已经是老人了，但是还是在

　　师：终日是什么意思？

　　就是整天在外奔波

　　你读了这句话，也谈了这个词的意思

　　一起读这个词

　　我们可以想象，谈迁从早晨到中午，从中午到晚上，一直在忙碌，一直在奔波，用一个词来说——就是终日奔波

　　生：不顾年老体弱，奋笔疾书，看出谈迁虽然年纪很大了，但是为了编写史书还是不顾自己在奋笔疾书着

　　读出你的感动

　　如果让你选一个词来说，你会选哪一个？

　　奋笔疾书

　　你知道奋笔疾书是什么意思

　　读这个词

　　奋笔，挥动，挥动什么？

　　疾作什么讲？

　　生：快速的

　　师：疾在字典上的解释有——出示资料

　　师：在这里疾作什么讲

　　生：

　　师：那么这样一个词怎么读？

　　师：别磨蹭了，再读

　　师：为什么要奋笔疾书呢？

　　生：因为留给他的时间已经不多了，所以

　　你来读

　　是啊，他在和短暂的人生赛跑，在和时间赛跑，我们一起来读这句话。

　　我们不妨透过这个词想象，也许有人这样劝他：人生这样短暂，你何苦呢？你会怎样回答——生读

　　也许是在一个酷热难耐的夏天，人们在乘凉聊天，但谈迁——

　　生读

　　也许是在一个风雪交加的夜晚，人们都在屋里取暖，但谈迁——我们一起读

　　那么，在谈迁心中，编写这部翔实可信的明史，比什么更重要？

　　生：比生命更重要

　　为什么？

　　他可能会生病，但是他还是……

　　师：是啊，比生命更重要，信念比生命更重要。

　　师：只有第一句话没有交流了

　　生：“四处寻访”句

　　你来读，读出你的感动。

　　师：我们一起来读。

　　师：是啊，很想有一个问题问问大家，谈迁……难道仅仅只是在北京两年半的时间里在这样做吗？

　　生：我认为不是，而是有六年的时间

　　生：我认为有六年的时间

　　生：我认为有二十七年

　　师：大家猜的时间一点都不过分。我们来默读这样一组句子。

　　师：他在两年半的时间里这样做，在重写《国榷》的时间里这样做，一起读这些词语（引读）

　　四处寻访、广泛考察、一袭破衫、不顾年老体弱、奋笔疾书……

　　师：他从二十余岁，一直到六十几岁，三十余年，他一直是这样做的，每一年，每一天，都是这样做的，读这段话。

　　师：又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，让我们把这个激动人心的好消息告诉大家。生读文。

　　师：我们来读这个词：名垂青史，垂在这儿当流传讲，面对……他——

　　厄运不改男儿志，洪篇再造垂青史

　　师：《国榷》让我们读课文的最后一段话，他带给我们怎样的启示呢？

　　遇到崎岖和坎坷没有关系，只要你有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　是啊，重复

　　谈迁是可敬的，它没有被厄运打垮，古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，司马迁在牢中多年忍辱负重，耗十年心血写成了中国历史上第一部纪传体通史——《史记》；贝多芬双耳失聪后，坚强的他没有被厄运所打倒，他重新站起来，写成了《第九交响乐》；霍金在疾病折磨他只剩下一个大脑，两个手指的时候，完成了科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》，征服了全世界；桑兰在比赛中不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪后，这个阳光女孩用她的努力和坚强，以桑兰式微笑征服了无数世人。还有本世纪最富感召力的盲人作家海伦·凯勒、双目失明后完成了经典二胡曲《二泉映月》的阿炳等。因为他心中有坚定执著的信念。……央视热播的李小龙传奇，……只喊出了五个字……

　　从这些人物身上，我们都可以得到这样的启示，读——小结：心若在，梦就在；信念在，希望在。

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