真正的“我”

真正的“我”1

我是个留着一头乌黑亮丽长发的女孩；我是个有着黝黑的皮肤，挑高身材的小女生；我是拥有一双炯炯有神、充满自信的大眼睛，我是一个异想天开又幽默的普通小学生；我是在一个深夜呱呱落地，爸妈的掌上明珠，那一刻，我有了一个幸福的家和一个属于我自己的名字——”侯亭均”。

我在学校的名声可大了，我走在路上，大家都会以”侯大哥”、”猴子”来称呼我，因为我人高马大，就差没有虎背熊腰了，所以大家都叫我”侯大哥”；也因为我 黝黑的皮肤，所以大家又叫我”猴子”。在学校里，我可说是”无人不知，无人不晓”，你在校园里的任何一个角落都看得到我，有时，你会在自然教室看到我正在专注的做实验；有时，我会在校门口指挥并和你道早安；有时你会在打扫区域看到我正在帮学弟妹检查打扫区域；有时在走廊你会看到我上上下下的为老师奔波，我呢？不只是科学展览、交通指挥的队长，连卫生纠察都有我的份，所以我们班的班长也是我，我真佩服我自己，我真是聪明伶俐秀外慧中、能者多劳啊！

我的家人也很有趣喔！我有一个博学多闻、足智多谋的爸爸；一个温柔和蔼、笑容可掬的妈吗；一个长得胖嘟嘟，考试都”吊车尾”的弟弟。妈妈常常说：”我和你爸这么聪明，是把聪明都给了姐姐，忘了给你，还是抱错小孩啦？”当弟弟被骂得狗血淋头、抱头鼠窜时，我呵呵笑的想：幸好我很聪明，但当个笨蛋何尝不是一件好事呢？因为有时候自尊心的作祟，我马不停蹄的督促自己，鞭策自己要努力不懈，要奋发向上，要不落人后……我赶得自己有时候觉得好累！好累！

看到弟弟不太聪明的样子，我真的好羡慕喔！爸妈都将一切的希望放在我身上，盼望我能考上好的学校，将来有所成就，光耀门楣，可是弟弟的功课都完全不管。当一个笨蛋，何尝不是快乐、自在的好事！

盼望我是一只不受拘束的老鹰，在属于我自己的天空里，在蓝天白云中展翅翱翔，自由自在的做一个真正的”我”。

真正的“我”2

　　那晚，抬头仰望天空，没发现她竟是如此美丽。一轮残缺的月亮，孤傲的挂在星空上，是那样的寂寞，那样的忧伤。心中不经意出现了无限的感慨。

　　我的人生会是怎样的呢？生活会面临磨难吗？爱情呢，又是怎样？学业，家庭，朋友，会发生什么变化呢？一个个令人无法解答、身藏奥秘的问题，涌现在脑海中。

　　洗完脸，躺在床上，慢慢的闭上眼，竟有一丝冰凉的液体滑过脸颊，啪嗒，滴在了枕头上。我慢慢的侧过身，小声的开始抽泣起来。没有原因，没有理由，什么也没有。就这样的默默哭泣，不为人知晓。

　　我一向是个坚强的女孩，很少有人目睹过我哭泣，甚至没有见过。别人一直以为我心里承受的压力，一定比别人大，真的是这样吗？没有。我只是掩盖得比别人好了罢了！因为我是个好强的女孩，坚信自己不比男生差，所以不能哭，不能在男生面前哭，那样他们会幸灾乐祸，会说女生脆弱，不堪一击。我只能表现自己非常厉害，比男生强，我并不比男生弱，我不脆弱。

　　我怕虫子，尤其是会飞的，很怕很怕。当男生拿虫子吓人时，我有一丝害怕，可是却得故作镇定，一点也不怕。不能让男生看不起，绝不能，在心中暗暗道，就不怕了。

　　那晚，回想的，心中所感慨的，才是真正的我。

　　看我整天暴力，笑嘻嘻的。又有谁知晓我背后的泪。

真正的“我”3

　　在别人眼中，我是被父母娇惯宠坏的千金大小姐，温室里的花朵，其实这只是我的表面，是我的一层迷蒙的保护色。真正的我，心灵很脆弱，特别容易受伤，所以涂上了这一层迷蒙的保护色。

　　在家里，我什么都会做。父母不在家时，屋子脏了，我拿起扫帚扫地;肚子饿了，从冰箱里拿出一点菜做几盘小菜小汤吃;衣服脏了，丢到洗衣机里洗洗……

　　我喜欢月光，多次我在温柔的月光下，悄悄的从床上爬起来，在月光下跳舞、唱歌、流泪，向月亮倾诉自己的心声。

　　我也喜欢宁静，在阳光下，我到后山的竹林里，带上一个大板凳，一个小板凳，一杯水，去采花编花环；在教室里，我默读所学的课文，当男生“敲锣打鼓唱哀乐”时，我心烦意乱，大叫大喊，瘫坐在地上再也不想起来。

　　在同学的眼中，我脾气古怪，使人琢磨不透，根本不像一个妇孩子，这也是我的一层保护色。在我的房间里，没有任何装饰物，但千纸鹤、五角星我都会折。但我却不想折，我想：在很多女孩子的房间里都有一些装饰品，如风铃、千纸鹤……我不想把我的房间搞得不伦不类的。

　　这就是我，真正的我，一个特别而又普通的女孩子。

真正的“我”4

　　我是一名少先队员，我的名字叫范纪元，今年八岁。小名叫元元，这个名字非常符合我的特点。我圆圆的脸盘，小小的眼睛黑亮有神，圆圆的鼻子，红嘟嘟的小嘴。我特别喜欢美食，就连身子也是圆圆的，又高又胖，特别强壮。

　　可能是我太胖的缘故吧，从小爸爸就经常带我参加体育活动。我的兴趣非常广泛，我最喜欢射击，妈妈总夸奖我是小小神枪手。我还喜欢轮滑，我的花样非常多。羽毛球也是我的爱好，我和爸爸对打能好几十个回合不分胜负。体育带给我快乐，让我强健体魄，变得勇敢，成为一个真正的男子汉！

　　在学习上，我是一个粗心大意的人，还特别喜欢骄傲。如果我能把这些缺点改正，我就一定能成为三好学生。

　　这就是真正的范纪元！

真正的“我”5

　　暑假里，小伙伴叫我去游泳，我因为害怕，就不想去，爸爸一把拉着我朝游泳池跑去。我们来到了游泳池，我看见小伙伴在水里游来游去，可我还是不敢下水，这是为什么呢？一切都要从一小时前说起。

　　中午，我还在睡午觉，爸爸高兴地说：“儿子，小伙伴叫你去游泳啦！我和你一起去吧！”。我迷迷糊糊地说：“不去，就不去嘛！”爸爸二话不说把我拉起来，飞快地向游泳池跑去。在路上我又哭又闹折腾了好一会儿，最后我筋疲力尽了。爸爸把游泳衣给我穿好，叫我下水。我用脚碰了下水，感觉冰冰的，我对爸爸说：“我真的不敢游泳。”爸爸抚摸着我的头说：“我们所收获的，就是我们自已所播的种。只要你行动，就有收获。播种行为，可以收获习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。你要学会坚强，冷静对待。”听了爸爸的话，我鼓足了勇气来到游泳池边，信心满满地站在跳板上，水中的小伙伴们停止了玩耍，都傻呆呆地望着我。我大声喊到：“我来了！”“哗”地一声，我跳进水里。小伙伴们好像从梦中惊醒一样，都哈哈大笑起来，一起往我身上泼水。我和小伙伴在水中游来游去，相互追逐，快乐极了！

　　我收获了成功，更收获了真正的勇敢和胆量！我相信今后我能做得更好。

真正的“我”6

　　社会在发展，却发展得满目疮痍；科学在进步，却进步得硝烟四起；我们的思想在更新，器官却身不由己：“你”字脱口而出却说不出真正的“我”。

　　“我”是什么？是一种气度，是一份内省之心，是一股自信之气，是一派冲天豪情。

　　遥想当年，那个立于囚车之中却昂首的青年，明知前方道路渺茫，明知黑暗即将笼罩他的世界，却仍意气风发，剑眉一竖，朗声诵道：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”言辞铿然掷地有声，即使是在百年后的今天，我仍能感受到那话语的铮然。那一个“我”，又是怎样的有力，怎样的悲愤！

　　而今天——

　　“我”更多地成了“你”，即使是偶然迸发出的几个“我”也是那样的软弱无力。也许在这个社会，对他人，对四周，对世界的关注已远远超过了对自己的`挖掘；也许在这个时代，“你”“我”早已殊途，“你”可以让自己获得更广阔的空间。

　　这是一个“你”“他”被津津乐道的时代，这是一个自我缺失的时代。

　　那些醉心于对四周说三道四的人们，恰恰是最可悲的缺失者。他们缺少了自我的认同，他们缺少了内心的挣扎，他们丢掉了自己应该得到应该关注的东西却徒劳地寻觅他物。

　　“我”布满了自信的希望，而“你”却更多的是一种无声无息的臣服。迷失了“我”，生命又将何去何从？

　　世界变幻莫测，我们无从猜测。他人的世界终归属于他人，过多的将自己浸入他人的世界，自己心目中的家园必将随之瓦解。

　　“我”的缺失，是精神的缺失，是生命的屋子漏雨的一角，在这里，我们失却了太多内心的声音。

　　让“我”重新被拾起；

　　让“我”重新发出响亮的声音；

　　让生命回归于真我；

　　让生命夺回自信；

　　让“我”，再一次，释放万丈豪情！

　　名师点评：

　　该考生能巧妙地从“你”的流行切入来思考“我”的迷失，引出对这个自我在逐渐消逝的现象的思考，立意新奇独特，富有意味。应该说本文颇有文采，不乏机警之句。

　　文章要求以“行走在消逝中”为话题，应该更多地扣住“我”在消逝中的所见、所闻、所感，不仅仅提出“我”的消逝的问题，还要分析问题的所在(包括自我原因和社会因素)，还要有解决问题的具体思考。因此在文章内容方面，前半部分的“我”的张扬写得比较形象生动，可文章后半部分缺乏厚度，有点空洞，“我”的缺失是怎样的，“你”的泛滥又是如何的，这些都没有充分展现，假如能用具体可感的画面描摹出来就更有说服力。

　　在布局谋篇上，后半部分显得比较仓促，结构失衡，有虎头蛇尾的感觉，这也影响了这篇文章的分数。

真正的“我”7

　　双脚已跨进中学门槛，而我却日日浮在记忆的海上飘呀飘，得不知“今夕是何年”。

　　记忆中的小学生活是快乐无忧打闹的生活，不记得自己哪一天曾安静过，所以老师的办公室我便屡要光顾，所以每位老师见到我时总是微笑顿首以示关怀或以示同情或以资鼓励。就在那时，我写的检讨书已不计其数。我想我写作水平的突飞猛进，除得益于我安静片刻时的爱读书乱读书外，还应感谢那些规定字数、内容真实生动的检讨书。

　　小学时的音乐课是我的乐因。因为，在那里，我可以用前10分钟睡觉，后30分钟挑起混战，而那前10分钟的睡眠正是为后30分钟的混战养精蓄锐。我看见老师昂首微眯双眼弹琴的痴迷样我就乐得要发疯：多好的老师，能把我放回自然状态！我拼命地抓紧时间东鸽一拳西踢一脚，两手同时奋出挠周围惹过我的家伙的痒摔，看他们扭打在一处东倒西歪，我便兴奋得腾云驾雾不可收拾，觉得自己是个无往而不胜的勇士级战士。而往往在混战盛期便下课了，低分贝的铃声几乎听不见。

　　还有一种是美术课。不好形容我是喜欢还是不喜欢。如果把喜欢看作天堂，不喜欢看作地狱的话，我还是比较喜欢人间。但曾有一段，我把它看作地狱，因为我被老师狠“K”过。

　　记得当时，不知何故，大约是我拳脚收得不够利索，我被叫到外，不容分辫，一只巴掌响亮地落在我的左腮上，我插嘴一句，老师怒起：“好小子，还嘴硬！”又“啪”一下，另一边脸颊也有了同样命运。于是我的脸上，呈现出一幅以鼻子为时称轴，两边均匀分布，泛红光的超现实主义抽象作品。美术老师就是不一样，举手投足都是艺术。

　　由于小学时的劣迹斑斑，无奈的爸妈繁忙的爸妈便将我送到了一所寄宿中学。这儿远不如小学的宽松可以任我妄为，时时惑觉自己的拳脚没了着落，不觉大大失落起来。上课时我缩起手脚我雾里看花我水中望月，有时支起脑袋渐入梦乡孤零零“独在异乡为异客”。新同学个个都是学习高手，整日埋头苦学，没人再与我较量拳脚功夫，我开始怀念写检讨书的日子，怀念那时我一走进办公室，老师便拿出绝门功夫，使出凌波微步，从五十多个方向向我发出五百多种独门暗器，让我感觉新鲜又刺激……

　　开始有丝丝伤感常挂我心头，这是孤独寂寞的伤感，这无疑是时从不安分的我的心灵折磨，因为有人说我调皮说我古怪说我成绩差。

真正的“我”8

　　我需要一个朋友，一个真正的朋友，有人会说：“我朋友有的是，哪里都有。”我会说：“你那些朋友，哪个能和你一起面对困难，患难与共，还不是朋友本是同林鸟，大难临头各自飞，哪一个能靠得住。”

　　说到这里，我的泪水不禁涌上心窝，我有一个朋友，它是一条小狗，我是从我6岁开始养它一直养到我10岁，说来也奇怪，那年，我和爸爸在路边看到一个人在卖小狗，我很喜欢那只雪白的小狗，我想买爸爸看透了我的心事，和那个人谈价钱，爸爸说太贵，领着我就走了，走了一会，爸爸说：“我们买一只吧。”我说：“行！”回到那儿，看到卖小狗的人走了，我们打算回家，突然我看到一辆像装小狗那样的车，我和爸爸追了上去，不是，我又看见了一辆，不是，紧接着三辆，四辆～～～～我产生了许多错觉，不！这回不是错觉，我和爸爸看到了卖小狗的人，我们买下了小狗，我和它度过了许多快乐时光。

　　我10岁那年它就死了，永远的离开了我，当我再向妈妈说我想要小狗的时候，妈妈说太脏了，我有理由，可就是说不出口，我想说：“它在屋里大便，我会打扫的，我会每个星期都给它洗澡，当然还有更多，他的所有事情我都会关的。”

　　我想高喊一声：“我孤独，我需要朋友一个真正的朋友！”

真正的“我”9

　　今天上午听着山西大学教科院刘庆昌教授的《中小学教师专业标准和教师的教育风范》时，我就在想，自己离真正的“教师”有多远？认识我的朋友也许会说：“你不是当了很多年的教师了吗？”不错，我拥有教师资格证，有21年的从教经验，曾多次上省市优质课，也多多少少写了些文章，但今天听了刘教授的讲座后，我才明白，当一名真正的教师并不仅仅如此。

　　社会上的教者有很多，比如教开车的教练、教我们如何使用电脑的技术员、指导我们做饭的厨师等等，他们都是教我们某项本领的人，但他们只是教者，而不是教师，不是教育工作者。那么什么是教师呢？刘教授说，只有具有了教育风范，才会成为真正的教育者。教师的教育风范，是教师作为一个教育者的职业形象和精神风貌，由教育形象、教育素质、教育个性和教育情怀促成。那么该如何使自己具有教育风范呢？

　　一、努力塑造自身教育形象

　　用刘教授的话说，教师就是教人知识、真理和技术的。作为教者的教师，只有具备了足够的知识和技术才是合格和胜任的。俗话说，学高为师，德高为范。那么我具备足够的专业知识和技术吗？我能足以成为孩子们学习的榜样吗？好像距离还不小。所以，要想具备教师的教育风范，首先努力塑造好自己的教育形象。

　　首先，在教书的同时教人。

　　教育者，不仅要教给学生学科知识，还要引导学生如何养成良好的学习习惯、生活习惯、待人处事的基本规则等等，使学生学会做人。

　　其次，在能教的基础上善教（会教）

　　能教，只要具备一定的学科知识，就能做到；但“善教”，不是人人都做得到的，这就是教师的专业素养。教学中，只有认真研读课标，不断钻研教材，积累教学经验，反思教学，才能做到真正意义上的“善教”。

　　二、尽力提高自身教育素质

　　教师作为教育者是要具备教育素质的。教师的教育素质包括高深的学问、高尚的德行和对教学、教育的专业化理解。

　　刘教授还以苏霍姆林斯基的例子向我们阐明了一个人教育素质的重要性。苏霍姆林斯基本是一个教师，但因为具有高深的学问、高尚的德行和对教学、教育的专业化理解，才最终成为一个名垂千秋的教育家。所以，一个教师拥有的学问和品德，决定了他（她）在教育教学方面能走距离的长短。在以后的教学中，我一定努力学习，认真修炼，努力提高自己的教育素质。

　　三、永葆一颗永不衰竭的教育情怀

　　人类在长期的教育实践中，形成了一种教育情怀，这种情怀基本反映了教育者的职业立场。就内涵讲，可以说是人文情怀在教育追求中的体现。因而，教育情怀连同人文气韵，使教师具有了进行教学表现的动力和耐力。根据教学追求的历史积淀，我们把教育情怀理解为能够反映教育价值追求和教育人文气韵的一系列情感和行动倾向。

　　由此看出，教育教学中，我们要多读书，多反思，多修炼，努力使自己对学生有耐心、有爱心，对教学执着、认真，使自己永葆一颗永不衰竭的教育情怀，使自己这个教师具有真正的“教师范儿”！

真正的“我”10

　　我叫王文慧，今年九岁了。

　　我的个头在班里不算高，也不算矮。我呢，瓜子脸，眼睛不大，是个单眼皮，别看我眼睛小，它可炯炯有神哩！

　　我还是个助人为乐的好孩子呢！上周末，我坐公交车，遇见了一位腿脚不方便的老奶奶，急忙起身对她说：“老奶奶，您坐我的位置吧，我站一会没关系。”“哦——，谢谢你呀！”老奶奶满意而又笑眯眯地说。我看到老奶奶的笑容，心里感觉比吃了蜜还要甜。车上的乘客都说：“现在这年月能像这姑娘一样让座的不多了。乐于助人的好孩子啊！”

　　可金无足赤，人无完人呀！我也有粗心大意的时候。有一次，老师发下试卷，郑重其事地说：“这份试卷比较简单，但还是要细心一点。”老师话音刚落，我就迫不及待的用最快的速度做完了，这么简单，检查就给免啦！心想：肯定100分，哈哈——。可是，发卷子时，我一看，心情骤变，简直是晴天转雷雨天啊！计算题错了两道。从那之后，我就决心改掉粗心的坏毛病。

　　我的爱好很多。跳舞、游泳、练书法……尤其是我的书法，受到好多老师的赞美，好多同学的好评，他们特羡慕我的字漂亮，但我不会骄傲的，呵呵。

　　看！这就是真正的我，听了我的介绍，想和我交朋友吗？

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