我是好汉
今天，天还没亮，我就和爸爸妈妈坐上车去爬长城。不一会儿就到了长城的脚下，我向上一望。啊，长城就像一条巨龙似的盘旋在山上，好雄伟啊！我心想：这么高的长城怎么能爬上去呢？爸爸好象看透了我的心思，就说：“等会我们先坐索道到好汉坡，然后再向上爬长城。”
于是，我们乘上了索道来到了好汉坡。我一看，好汉坡上的人十分的多，看他们一个个都是满头大汗，脸被太阳晒得红通通的。但是他们还在一个劲地往上爬。我呢，一开始劲头十足，迈着大步向上爬。不一会儿就超过爸爸妈妈，站在前面的台阶上，拿起照相机对着他们边拍照片，边嘲笑他们太无能了。可是没过多久，我的两条腿就又痛又酸没力气了。那时我真想坐下来休息休息啊！我对着爸爸妈妈说：“我不想爬上去了，回头吧！”妈妈说“那可不行，一定要坚持到底。”爸爸走过来拉起我的手，继续往上爬，并且说：“做每件事都不能半途而废。”这时候，该死的太阳变得更加火辣辣的，晒得我都是汗了，但我什么都不管了，拿起水咕噜咕噜，喝了半瓶水，使尽了全身的力气“冲啊”终于爬上了长城的顶峰。我往下面一看，哇！高楼大厦变成了火柴盒，汽车变成了甲壳虫，人变成了一群群小蚂蚁。这是我从未见过的景象。
不到长城非好汉，今天我成了一条好汉了呢！
【写作指导：以美渗透作文】
爱美心里人皆有之，人们对美好生活充满了希望，美好的事物令人回味无穷，美好的景物让人流恋往返，美好的东西令人爱不释手，优美的文章让人赏心悦目。美能给人带来愉快感受，美是人们追求的目标，美在我们生活中处处可以体现。美育，是培养学生健康情趣和审美观，是培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。作文教学应该渗透着美育的过程。我在教学作文时，从以下几个方面进行美育渗透的。
1、感受美。客观世界中的自然物，能给人类带来美的.享受，只要你留意去发现它，欣赏它，是搜集文章的好的素材。要注意培养学生观察能力、审美能力。如：山川草木、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的审美对象，要利用自然景物的美作为写作的内容。教师有条件在不同时期应该带领学生走出课堂去亲自感受、亲临体验，进行一些社会实践，多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会相结合。把真实地美跃然纸上，来歌颂祖国美丽的江山。
2、鉴赏美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好坏。要挖掘人物的心灵美、行为美。教会学生学会评价、鉴赏，以美的视角去观察事物，剔去不健康的糟粕。鼓励学生做生活的主人，多参加各种有益的活动，从中获取素材，把自己最感兴趣、最熟悉、最感人的事搜集起来，通过人的语言、动作、心理活动表达人物的高尚品格，写出自己的真情实感，美的神韵在作文中得到显现。
3、创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织整理。让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材，鼓励学生写真实，写小事，道真情，讲实感。创造美的篇章，离不开形式美。根据不同的题材，掌握必要的结构，运用一定的写作技巧，采用所学过的修辞来达到美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象给人以美感，要锤炼语言文字做到文字美，。标点符号运用的恰到好处，能起到一个画龙点睛作用，在教学中不能忽略标点美。书面整洁干净，让人看起来感到舒服，提倡字迹美。各个环节力求做到美，通过“材料──语言──思维”的创造达到完美地境地。
总之，生活中的美无处不在，作文教学离不开美育，因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，我们要抓住各种时机对学生进行美的教育，培养学生的世界观和审美观。从而使学生热爱美、追求美，成为一个行为美、心灵美的人。
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