好人就在身边
今年西瓜大丰收，平顶山的瓜农贾兵奇种了100吨西瓜，由于销路不好，就将西瓜拉到郑州免费送给60岁以上的老人品尝，这种行为值得我们弘扬，由次看到我们和谐的社会，好人就在身边。
有一首歌是谭晶唱的《好人就在身边》，歌词：你不认识我，我不认识你，互相牵牵手，旅途就有了伴侣；你不认识我，我不认识你，互相帮帮忙，生活就少了风雨；你不认识我，我不认识你，互相加加油，心中就多了勇气；好人就在身边，也许就是老张小李；好人就在身边，也许就是大叔阿姨；好人不在身边，也许就是同事邻里；好人就在身边，也许就是自己……这段歌词写出我们的心声，其实我们生活中有许多这种事例，我们细心观察一下，在去年冬天，白菜丰收，有好多菜农将菜拉到太原市免费送给60岁以上的'老人，好人就在身边，天天在我们身边发生，这些菜农和瓜农值得我们夸赞。反之，我想我们的城里人能否提这些农民考虑一下，一年的辛苦就这样没了，甚至连种子、肥料钱也没了，那我们吃瓜吃菜的同时，在想什么？虽然我们的老人需要关照，那我们的农民需要什么？其实我们需要歌词中提到的，互相帮帮忙，互相牵牵手，互相加加油，好人就是自己。
随着社会的快速发展，我们的生活节奏是快了很多，但我们身边还需要更多这种人，需要这种好人。所以好人就在身边的事例需要我们每个人去做。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
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