幽默的爸爸
爸爸整天在外地东奔西走，很少能回家，可敬的老爸写人作文600字。他非常热爱本职工作，为了工作他可以放弃休息，放弃回家，甚至不顾个人安危……
就在2008年5。12号四川发生了特大地震，老爸第一批自告奋勇的去了四川最危险的震区—-映秀镇，那是地震的第二天，虽然大地震已经过去，但6级左右的余震不断发生，震区根本无路可走而且在途中不断有乱石滚落，随时都有可能丢掉性命。这么恶劣的条件，他怕妈妈担心，一开始就没有告诉妈妈，是妈妈自己猜到了，以老爸的个性，妈妈比谁都清楚。
当时，全中国都笼罩着地震带来的恐惧和不安，妈妈和我也不例外，妈妈劝说爸爸赶快从四川回来，可爸爸却对妈妈说：“这里需要我，这里有很多孩子都成了孤儿，全中国人们都伸出了援助之手，你没到这里来，如果换做你你也不会眼睁睁的的看着自己的同胞受难，而自己却当逃兵的。”老爸说服了妈妈。老爸在四川一待就是十几天，而且他把身上带的钱，自己使用的帐篷、棉被都捐给了灾区的人们。
从四川回来后，老爸抚摸我的头落泪了，他对我说：“琦琦，你一定要珍惜今天的生活，好好学习，震区的人们太惨了，那些失去了父母的孩子，太可怜了！”老爸拍了许多珍贵的照片，我明白老爸要坚持留在四川的原因，那里有那么多失去亲人的孩子需要帮助，那么多失去亲人的灾民们需要安慰。
在春节假期期间，爸爸再次放弃了与我和妈妈团聚的机会去了四川，他说要去看看灾区的人们，去看看灾区的孩子们是怎么度过灾后第一个春节的，那里有更多的心需要安慰。就这样爸爸在四川灾区度过了一个有纪念意义的春节。熟稳重的初中生的过程，承载了多少的心血和努力，我在心里对自已说：“拼搏吧，少年！”
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的.材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。（next88）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
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