最美长辈
在我心中，最美长辈的就是我的奶奶。
为什么呢？因为我奶奶是最有爱心、最善良的人。
我奶奶，耳朵不是太好，爱唠叨，但是她是一位非常有耐心、非常细心的人。
有一天，一片树木被砍伐了，树上的喜鹊窝都掉了下来，我大姨好心，把它们抱回了家。一共有三只喜鹊，大姨留了一只，给我一只，分给别人一只。每天一大早，我奶奶便起床，拿些小米喂它，扒开它的嘴，很有耐心地喂它。过了几天，我听说其它两只喜鹊都没活下来，唯独我家这一只活了下来，它们还小，不会吃食，只有我奶奶一粒一粒喂它，它才活了下来。
它可以飞上墙了，我奶奶便不一粒一粒喂它了，把一些谷物放在碗里，它自己就会过去吃。渐渐的'，它能飞向蓝天了，我不舍得它离开，把它翅膀上的羽毛剪了下来。
终于有一天，它飞走了，消失在黄昏下了。我以为它不回来了，可是没想到的是，第二天早晨，他居然回来了，之后，我每天早晨都能听见一阵悦耳的歌声。
妈妈说，学习要想奶奶那样有耐心，回家还要多孝敬奶奶。
虽然奶奶不是很伟大的人，但是她的心灵是美丽的！
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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