我的死党——涂璐
说起我和舞的死党涂璐，那可真是有一大堆事情可说。我俩相识九年（我才十岁），从幼儿园到小学五年级都是好“盆友”，下面吾就对你说一说，聊一聊她。
涂璐个子不高，又小又瘦，就连成绩也似乎如此。一双眼睛炯炯有神，鼻梁高挺，嘴唇向上翘起，冲外貌就可以看出她是一个“硬汉”。这位“硬汉”还有囧事呢：她和涂诗佳是叔侄关系，所以她有个外号叫“涂二”。前段时间，我们上数学课时杨老师说：“请问图二的面积是多少？”话刚出口，我和我周围的同学都偷偷笑起来了，因为涂二等于——图二！哈哈，同音词闹了个小笑话！
这位死党还是位“羽毛球大将”呢。你看，在那千钧一发之时，一个漂亮的“铲球”把这个死定的球给救回来了！他象棋也下得好，很会用“双重炮”。至于五子棋嘛，呃……（我不想说，我以十一比一的差距把她打败了，她知道我作文里写了这件事会骂死我的！）她还会卖萌（但没学会我的“眉毛舞”），你看，眼睛笑成一条缝，双手抱拳放在胸前，对你做“嘟嘟嘴”，还念念有词：“么么哒”（呕~），我不恶心老师看了这文章也觉得她恶心！
不管怎样，我希望她别看见这篇作文，不然，我一定会被她灭了的！我希望我们的友谊长长久久，也希望她改掉卖萌的毛病。让我俩向着前方未知的世界之路，Les' go！
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的'短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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