小小演奏家1
也许是我们同在一个班的缘故吧，从一年级起我和唐姿就成了非常好的朋友。她的个子中等，比我高，她留着一头短短的头发，淡淡淡眉毛下长着一双小小的眼睛，但是很有神，鼻子下面长着一张樱桃小嘴，非常可爱。
她弹古筝可好了。记得有一次，我到她家玩，只见她带好指甲，开始弹古筝，她为我演奏了一首古筝曲《出水莲》。只见她的手指在琴弦上时而弹，时而拨，时而按压，时而颤动，她的十根小手指就像在琴弦上跳舞一样。优美的乐曲从琴弦上飞出来，时而高昂，时而低沉，时而急促，时而缓慢。
这时，一幅美丽的《莲荷图》展现在我的眼前：雨后出晴。蔚蓝的天上白云飘荡，火红的太阳散发出夺目的光彩。大地沐浴在金色的阳光中，显得格外清新。小溪边跑边唱着歌：“叮咚，叮咚，叮叮咚咚……”。微风吹过，送来树林的低吟：“沙沙，沙沙，沙沙沙沙……”。林中不时传来小鸟的鸣叫：“唧唧，喳喳，叽叽喳喳……”小溪漫过青青的草地，汇入一条清澈的小河。河中满是莲荷。圆圆的荷叶碧绿如洗，上面滚动着雨珠，就像颗颗晶莹剔透的珍珠。万绿从中点缀着几枝亭亭玉立的荷花。有的展开了笑脸，有的羞涩地打着苞儿，那白色的花儿显得那么结净、高雅，一尘不染，那粉色的又是那么柔美、端庄。
不知不觉，我已深深陶醉其中。直到她一曲弹完，我还意犹未尽，沉浸在曲声中不能自己。
这就是我的一个好朋友，一个爱弹古筝的朋友。
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小小演奏家2
我学古筝已经有四年多了，我从幼儿园开始学古筝，一开始还觉得挺有意思的，可是到了后来，我就觉得学古筝枯燥无味，便讨厌起它来。今年9月古筝再次开课时，我才知道，我并不是讨厌它，而是需要些什么来激发我对古筝的学习热情。
记得当初古筝刚刚搬回家时，我激动得不得了，立刻乱弹一通。通过跟老师的学习后，我才知道，古筝跟别的乐器不一样，演奏时，需要佩戴假指甲，否则手指会被刮得很疼的。
记得刚开始是弹一些短暂而简单的曲子，渐渐地，我开始弹奏出一页的谱子，而现在的我可以流利地弹出一首四、五页的曲子了，从单手弹琴到双手配合；从按音到颤音；从抹到摇指；从勾到划音；从托到劈还有许多指法，这些都是我的学习成果，看来我要更加努力，才能拿到优异的成绩。
我还能描绘弹出人们在美丽的春天载歌载舞的“伊犁河畔”；活泼可爱的“纺织忙”；优美动听的“浏阳河”等乐曲，怎么样？我厉害吧？
我参加过一些新年演奏会，每次都会获得奖品。今年的演奏会跟以前不一样，我们要去河西分部表演，那儿的舞台可真大啊！红色的幕布、黄色的地板、橘色的座椅……后面还有一个小播音室呢！我演奏时从不紧张，非常放松的弹出一首“包楞调”，全场都被我们吸引了过来，看着一个又一个的小小演奏家用各种各样的指法弹出一首又一首曲子，真是令人心动念呢！
我长大要当一名演奏家，一名真正的古筝演奏家。
小小演奏家3
活动目标：
1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。
2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备：创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。
活动过程：
一、引入活动
伴随优美的音乐，教师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。
二、教师引导幼儿有节奏地做模仿动作，引出节奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，
并出示节奏图谱，引导幼儿练习。
三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。
1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。
（1）“小朋友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢？”
（2）引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。
2、随音乐有节奏地敲击物品，进行伴奏。
（1）引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。
（2）幼儿分组为乐曲伴奏。
3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。
（1）教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。
（2）幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。
“小小演奏家”活动反思
本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段，他们对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受能力的关键时期。因此，为了进一步培养幼儿的节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的情绪情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际情况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：1、引导幼儿能按一定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：
一、自然引出节奏型，使活动更加顺畅。
为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌，随之转化为节奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子很自然的就熟悉了这一节奏型的节奏特点，有了初步的'感知。
二、活动游戏化。
活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子情绪高涨，积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利开展的重要因素。因此，整个活动都是在游戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过模仿小鸟的许多动作、与森林中的大树做游戏等活动，来引发幼儿的积极情绪，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以游戏的口吻和他们一起锻炼身体做早操，边说儿歌边做动作；向孩子们展示小兔节奏图谱来吸引他们的注意力等等。
三、运用多种感官使幼儿逐步掌握节奏型。
幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的游戏中反复练习节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感，更让他们从中获得了艺术体验。
三、还有一点是我在活动中随时进行了调整。
在用不同声势打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏，如：一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等，一边打节奏一边来体验这种合声所带来的快乐。活动进行到这时我感觉他们对节奏型的掌握还不够好，分开打节奏更易受到别组的影响，同时音乐又很长，一种声势打下来孩子会很累，于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不同的声势来配伴奏，也达到了活动的目的。
小小演奏家4
我的同学———程宸，她有一双水灵灵的大眼睛，一口洁白的牙齿，笑起来总是那么阳光灿烂；她常常穿一件红上衣和一条黑色的裤子，看上去那么朴素大方。她有时候在我背后悄悄地拉我的头发，象个调皮鬼。但我还是要推荐她获得“表演” 奖章。
有一次我和贺子屹去程宸家玩，她正在练小提琴。她高兴地说：“你们来得正好，我请你们当听众，可以吗？”“行！”我和贺子屹异口同声地说。程宸开始拉琴了，她时而用脚在地上有节奏地打着拍子，时而闭上双眼陶醉其中，显得那么投入，那么富有感情，我们都被她那悠扬的琴声深深地吸引住了。
元旦那天，班里组织班队活动，轮到程宸上场了。只见她不慌不忙地走到讲台前，向大家鞠了一个躬，说：“今天我为同学们演奏一首《欢乐颂》。”然后，她轻轻地将琴架在肩上，将弓轻巧地放在琴弦上，随着右手的上下拉动，优美动听的琴声在弓与弦的亲密接触中荡漾开来。顿时，教室里充满了快乐的音符。我闭着双眼，美美地品味着，深深地陶醉于这美妙的音乐之中，有一种想和同学们一起唱歌跳舞的冲动。一曲奏罢，同学们过了好一会儿，才回过神来报以热烈的掌声。
怎么样？听了我的介绍，你也应该赞同我的意见吧！
小小演奏家5
我家有一个小小演奏家，它是我过7岁生日的时候爸爸和妈妈一起买来送给我的礼物，我非常喜欢它。它戴着一顶红色的帽子，身上穿着一件红色的长袍，外面套着一件黑色绸缎面料的马夹，马上还有漂亮的暗花，穿着一双黑色皮鞋。它弯弯的眉毛下面长着一双葡萄似的大眼睛，它还戴着一副黑色眼镜眶的眼镜呢！高高的鼻梁，大大的耳朵和像樱桃似的红嘴唇。它右手拿着二胡，左手拿着琴弦，小小演奏家的下面还有一个圆形的底座，演奏家站在舞台上面，做出准备表演的姿态，底座旁边还有一个按钮，一按那个按钮演奏家就会摇摆着脑袋，拉出优美的乐曲，一曲接着一曲，看它那表情拉的是那样投入，那样认真，观众们都为它鼓掌。我每次写作业的时候，它都陪伴在我身边，对我微笑着说：“加油，我相信你！”它不断的给我鼓励，我在晚上睡觉的时候，它微笑着对我说：“晚安。”我也微笑着对它说：“晚安。”是它给了我自信，也是它告诉我不要骄傲，认真做事成功就会到来，就会有个大舞台等待着我们表演。我喜欢这个礼物，我要谢谢爸爸妈妈！
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