妈妈学电脑
我家里买了一台电脑，可我妈妈一点都不会玩。我和爸爸轮流玩电脑，妈妈羡慕极了，就央求爸爸教她。
爸爸故意说：“学电脑可是很难的，你能坚持的下去吗？”
妈妈赌气地说：“你不想教我就算了！”
爸爸赶紧赔不是：“好吧，我就收下你这个徒弟。”
妈妈开始学电脑了。平时那么灵巧的手，现在却变得无比笨拙。妈妈打字的时候，手老是四处乱放，总是不会放在基准键上。爸爸看的着急了，一边帮他纠正，一边开玩笑说：“你这哪是手啊！”
爸爸费了九牛二虎之力，终于教妈妈学会了打字。她不像以前那样用一根手指打字了。爸爸又开始教妈妈打开文件。爸爸明明说要双击，妈妈却总是单击右键，气的爸爸哭笑不得，我在旁边偷偷直乐。妈妈生气地说：“不要笑，我一定能学会的！”
悄悄告诉你：妈妈已经快要超过我了，所以我要加把劲儿了！
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的'写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
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