上学真有趣

2017-09-17 四年级作文

上学真有趣1

快快乐乐上学去，上学真有趣！早上，我被闹钟叫醒，揉着睡眼惺忪的眼睛走到浴室，洗好脸，神清气爽准备上学去。

到学校，和同学说声“早安”，接着，我看到同学在聊天，我忍不住参一脚。聊着聊着，突然一声“当当当当！”哇！时间过得真快，一下就要去晨间打扫了。

打扫时间，我和同学拿起扫把，如秋风扫落叶，两三下，地板就清洁溜溜。打扫完地板，我和同学边散步边聊天，走着走着，我们走到了别人扫地的地方，突然看见两只“熊猫”在眼前，经过了解，原来他们昨晚“宵衣旰食”的玩电动，大家可千万不要学他们。

上课了，第一节上的是社会课。依我看，现在的秩序非常好，只有老师的声音和打呼的声音。老师的声音就不用讲了，而打呼的声音，是因为同学们听老师上社会课，好像是在念“佛经”，所以才会有老师在讲台上讲得津津有味，同学也在座位上睡得“津津有味”。

下课了！俗话说：“上课一条虫，下课一条龙。”不管在上课睡得多么香甜，但是下课时，他们都生龙活虎，好像变了一个人似的。我们班的下课，大家都做着自己的事，有的在教室里谈天说地，有的在操场挥洒汗水，也有的在树荫下消暑乘凉，每个人都有自己的事。而我最喜欢打篮球，因为打篮球可以运动又可以培养默契，打篮球真是一个非常好的运动。

放学了，听到钟声响起，我揹起了书包依依不舍的和同学、老师说再见！一天的学习也到这里为止。

上学真的`好有趣！回家写完功课，好好养精蓄锐。第二天，我又容光焕发如晨起的朝阳，准备快快乐乐上学去！

上学真有趣2

　　上学真有趣，上学不但可以认识新同学，也可以学到许多的知识，增加自己的智慧，所以我喜欢上学。

　　在学校，老师教导我无穷尽的知识；同学和我在下课时一起聊天、玩游戏。老师在上课时教我们许多做人处事的道理，例如：分享、懂感恩、有礼貌、守秩序、有礼貌……等，都是让我进步的最好方法。靖婷同学和我是好朋友，在下课时，我们一起点作业，同时也一起聊天、讨论功课。当我难过时，靖婷同学总是静静得听，听我诉说我的心声；当我快乐时，她总是说些笑话与我分享。除此之外，在学校有时也会发生许多趣事。记得有一次，在放学的时候，我和奕君同学一起走，在下楼梯的时候，突然感到背后有一阵风正下向我吹，回头一看，哇！靖婷同学什么时候站在我后面啊？看到靖婷同学和奕君同学不约而同的笑了起来，真是感到又气又好笑！

　　上学真的很有趣，有些人认为上学非常无聊，但我却不认为，我觉得上学就像挖到大宝库样，每天都有新鲜事，只要我们认真的体会，才能知道是什么新鲜事。学习别人，也是在帮助自己，所以我们一定要活到老，学到老喔！

上学真有趣3

　　活动目标:

　　1、能从画面中,对应出每个人钓鱼的数量,并转换成数字。

　　2、让幼儿练习多少关系的比较以及10以内的减法列式计算。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　活动准备:

　　1、图画纸、回纹针、磁铁、竹筷子、蜡笔、毛线、海报纸、笔、大水盆。

　　2、1-5数字卡三份,减法卡、等于卡。

　　活动过程:

　　㈠引起兴趣

　　1、问幼儿有没有看过钓鱼?告诉幼儿我们要自己来做一些鱼,这样就可以准备进行钓鱼比赛了。

　　2、教师示范一次钓鱼道具的制作:

　　⑴用图画纸画鱼,并用剪刀剪下来,再用回形针夹在鱼的嘴巴上,一只鱼就完成了,鼓励幼儿制作不同种类的鱼。

　　⑵接着,利用竹筷子、毛线、磁铁制作钓竿:将毛线的一端绑上竹筷子,另一端绑磁铁。如果担心不牢,可用胶带固定,不要缠太厚的胶带即可。

　　㈡团体活动

　　1、将幼儿制作的鱼,全部放在一个在水盆里面,让幼儿可以尽情地钓鱼。但同时要告诉幼儿,现实生活中钓鱼,不能钓太多,够吃就好。

　　2、教师限定时间,时间到后,请幼儿收竿,带着钓到的鱼,请教师帮忙把数量记录在海报纸上。

　　3、教师回收所有的钓鱼道具,请幼儿集合,让幼儿专心于学习数学活动。

　　4、教师随意举两个人为例,提问:这两个人谁钓得多?谁钓得少?多多少?少多少?并问幼儿怎么判断多多少?少多少?

　　5、引导幼儿以算式表达数学概念,教师用数字卡、减法卡、等于卡,进行示范。

　　6、在黑板上,以图卡排出表达式,并用口语表达,例如:强强钓了五条鱼,珊珊钓了两条鱼,谁钓的比较多?多多少?幼儿可能会以手指头或自己的方式找出答案,教师可加入表达式,让幼儿学习抽象符号,并说明,强强比珊珊多钓了三只鱼,五减二等于三:5-2=3

　　7、让幼儿运用上述方式,任选两位同伴钓鱼的数量做比较。

　　8、请幼儿将自己练习的成果与同伴分享。

　　活动反思：

　　“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受！”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全可以从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。

　　这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。

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