不一样的课堂

不一样的课堂1

不一样的课堂2

　　叮铃铃叮铃铃。。。。。。终于等到第二天早上了，醒来后我迅速的洗漱好后兴奋地上学去。

　　因为昨天语文老师布置的一项作业是：今天要我们带上自己喜欢的水果去上学，课堂上吃，所以我非常期待也非常激动。我带的水果是苹果，因为第一节课是数学课用不上，所以苹果一直安静的在书包里呆着，对于平时不太吃水果的我，心也一直跟着苹果在书包里，根本就没心上课，时不时还伸手到书包里去摸一摸。好不容易等到了这一节课，一上课徐老师让我们拿出自己带的水果，我看到同学们带的有红通通的苹果、金黄色的芒果、无法形容丑的丑桔、有浑身长尾巴的火龙果、还有像刺猬般的菠萝……很多种水果，应有尽有，简直跟水果市场一样。然后老师再让我们尝一尝自己带来的水果是什么味道，教室里顿时安静下来了，瞬间只听见嗑吱嗑吱的声音，这时我看了一下四周，咦！每个人的小脸蛋上面都挂着兴奋和骄傲的神情，这么多的人在课堂上吃水果味道就是不一栱，很香、很甜、很脆……真是美味极了。

　　看我们多开心，希望每天都有这样的语文课堂多好呀！

不一样的课堂3

　　今天我们上了一节特殊的课，课堂设在林业局森保股办公室。办公室的陈叔叔当老师，同行的老师和我们是学生。我们今天来这儿学习了解平江的野生动物知识。陈老师很热情地接待了我们，我们也可是有满肚子的问题。

　　我紧紧攒着手中的笔和本子，不敢动一下。提问开始，李尹贤捷足先登，获得了第一个提问的机会。他大大方方地走到陈叔叔跟前，请教他：“平江境内有哪些野生动物？”陈叔叔微微一笑，说：“这可不是一两句话就能说完的，我给你们看一份资料。”说完，他从办公桌上那一摞资料里拿出一张纸，递给我们。刘老师比我们还急，半道上就把资料纸给劫走了。哇！不看不知道，一看可真吓我们一跳，我们平江的野生动物那么多！密密麻麻，一整张纸哎！我们都凑了过去，差点撞头！我找到了熟识的野猪、猫头鹰、大蟒等，有很多野生动物我没听说过，它们的名称里还不认识那字儿！亏得我平时谈起动物还洋洋自得，唉！井底之蛙！

　　李尹贤又在发问了。这家伙，留点时间给我们啊！其他同学可能也跟我一样想，吴振宇见缝插针，抢着问起来。

　　终于有了提问的机会，我有点紧张，结结巴巴地问：“平江的气候适宜动物们生活吗？除了资料上已记载的那些野生动物，有没有新的发现？”陈叔叔告诉我，平江本土的野生动物已适应了本地气候环境，它们在这片土地上自由地生活着呢。现在虽然我们还没有发现新的物种，但我们有理由相信平江这片热土能承载更多的野生动物，只是我们还不相识而已。

　　刘老师和吴老师也从保护措施和法律方面等请教了陈叔叔。从陈叔叔的介绍中，我们知道政府部门制定了很多的法律法规来保护野生动物，对于捕杀野生动物的行为坚决制裁。他还给我们出示了制裁处罚猎杀野生动物的案例文件。

　　这是一堂不一样的课，给了我们特别的惊喜。我喜欢这样的课堂！

不一样的课堂4

　　今天我们上了一节不一样的课,是这节课让我懂得了做人的道理,让我更加会做事。并让我更加会孝敬父母,我觉得这两节课让我收货到了很多从课本上学不到的知识，和更多的礼仪。第一节课是告诉我们怎样对待父母,帮他们减轻负担,怎样用形动来报答父母。并让我们看了几个小视频,这几个小视频更是让在场的人个个都热泪盈眶。最让人感动的一个小视频是一位小女孩的妈妈得了糖尿病晚期，小女孩就利用暑假的时间去捡垃圾瓶子.一天最多只能赚到7元钱、经过媒体报道后、在很多好心人的帮助下病情得以好转.可是最终还是离开了人世。让在场的人更是泪落如珠。接下来的小视频也是令我感动的泪如雨下。这几个小视频都是教我们如何尽自己最大的努力向父母报答他们的生育之恩，养育之恩。让父母放心，少操一点心。

　　第二节课教我们如何做一个努力尽孝的孩子。让我们向父母为自己之前胡闹犯下的错误道歉，并报正不惹父母生气和担忧和不犯下错误，当时有很多人都哭出声来了。还是努力的不让自己哭出声来。

　　这两节课让我懂得了怎样做才算对父母好，让我学会了更多的礼仪。和各种场何因该怎模做。

不一样的课堂5

　　“苦阿苦”，你一定会问，什么事情啊？值得你叫苦连天的？这个假期，赵老师要求我们写一篇关于语文课和数学课有什么不同的作文，还要发到微博上，抱着脑袋仔细想了好半天，的确，两门课程有很多不同的地方……

　　语文课上我们一个比一个坐的直，一双双渴望知识的眼睛望着老师，老师经常会让我们用自己的语言，表达自己的感受，或是让同学们对一些想象的情景作出具体描述。这使我认识到，语文侧重于形象思维。

　　数学课上我们一个赛一个的精神好，数学老师让我们，从生活中学数学，让数学生活化，寓教于乐，培养我们学习数学的爱好和热情，而且也是一种完全不同的学习方式，让我们明白，数学课不是以情代知，而是以知生情。

　　老师们态度和蔼，在给我们上课时，话语间无不透露着对下一代人的关心关怀。注重理论和实践相结合，非常的形象、生动。还给我们引荐优秀的相关书籍，对我们扩展视野，补充知识起到了很好的作用。

　　我们现在是初级阶段的学习，我们应该都好好学习。这样，就需要信心，决心和实实在在的努力学习。

不一样的课堂6

　　在我这六年的学习中，有千千万万节课堂，可是这千千万万节课中，有一节我最难忘，不同的一节课。

　　记得六年级开学的第一节不一样的课堂。站在我们面前是一位优雅，和蔼慈祥的老师，这位老师可是我们学校人人皆知的李老师。

　　只要被分到李老师的班，那我敢肯定，这个班一定很优秀。因为李老师的第一节课，就给你的印象特别的深刻。

　　在李老师的课堂里，李老师就会先让我们去了解她，怎样成为他的朋友，成为朋友的意义和好处。老师首先对我们讲，要想成为老师的朋友就必须得学会做人，有非常好的品德，还要做''真善美''的人，只有具备以上几点要求，就可以成为老师的朋友。

　　成为老师的朋友以后，会配戴一枚徽章，而且成为老师的朋友下课可以叫'' 琳姐''，有困难可以找琳姐帮忙......想干坏事的时候只要摸摸徽章心里就想；这枚徽章来之不易，如果被收了那可就难回来了。

　　李老师还教我们做''真善美''的人,不能做''假恶丑''的人，要做一个真正有品德的人，而不是只在学校给老师做样子。

　　自从上了李老师第一节不一样的课堂之后，我就有所改变，从一个乱扔垃圾的我，变成了逐渐捡垃圾的好公民。

不一样的课堂7

　　3月16-18日学校举办了一次到香港姊妹学校的访问活动，我非常荣幸，也十分高兴，能够得到这次机会，成为全校从二千多名学生中挑选出来的一位代表。这一次到香港的访问，我们游览了香港一些著名的景点，还参观了这次活动的资助单位香港圆玄学院及我们的姊妹学校石围角小学和陈吕重德纪念学校，了解了香港学校的情况。香港的学生每天要上十节课，上午六节，下午四节，学生中午全部都是在学校午休，不过他们每节课只有30分钟，课堂时间比我们短了很多。另外，他们的学校教学设备十分先进，还有许多兴趣小组及为这些兴趣小组配置的设施，如：陶艺制作机及烘干窑、学校电视台的录影及编制设备等。这让我们对香港学生的学校生活有了一定的了解。这次活动中最让我难忘的是在两所姊妹学校分别上的两堂不一样的英语课。先说说在石围角小学上的英语课。香港的英语课太恐怖了!

　　全程英文教学，外教说英语，助教也说英语，还不翻译成中文。天啊!

　　这些学生怎么会的英语啊?我一节课听下来，只知道这节课是讲关于香港迪士尼和海洋公园的内容，除了问“我们在海洋公园和迪士尼可以做什么?”外，可以说是什么都没听懂，还好有香港同学的指导，不然连要怎么回答老师问题都不知道。下课铃响了，总算上完这节课了，你还别说，我还学会了迪士尼和海洋公园的英文单词呢!

　　在第二所姊妹学校陈吕重德纪念学校，我们上的英语课是结合生活实践活动的一堂课，上课内容是教我们自己制做三明治。整节课是学生在英语老师的教导下，按老师提出的要求自己动手完成三明治的整个制作过程。这节课老师也是全英教学，我也基本没有听明白老师说的内容，只是跟着香港同学做，不过在这节语言不通的课上我竟学会了怎么自制三明治!

　　感觉整个过程十分好玩。通过这两堂课，我发现我们与香港同学的英文水平差距太大了，他们很多人都可以和外教流利的沟通交流，而我们却连基本的会话都不会。真希望自己能象香港学生一样有一口流利的英文，以后自己可要多加努力了!

　　这次和香港学生一起上的两堂英语课，时间虽然很短，但是让我感受到了两地教学上的差距，体验到了不一样的课堂!

不一样的课堂8

　　“请评委们给十号选手打分。”我的心开始猛烈地跳动，手心上的汗如泉水般不断涌出，牙齿不知怎的直打哆嗦，双腿更是情不自禁地开始发抖了。

　　两个星期前，我报名参加了演讲比赛。只因一时的冲动，我推开了报名室的大门。之后的情况不难想象，我挣扎于自己的欲望与胆小之间，越是挣扎，内心就越是煎熬。一番“战斗”后，我决定了。展现出百分百的我!

　　接下来的一段时间里，我就为比赛做起了准备。

　　每天早上醒来，冲着镜子里的我大喊三声:你能干!你能行!你最棒!接着再露出一个标准的微笑:眼睛稍微眯一点，嘴角往上扬，上下两排牙齿各露出中间的一小部分，头再往边上倾斜5°，最后打出“V”的手势，大声说:“耶!”

　　在学校学习的一天中，我也刻意去改变自己。平时我是不会举手发言的，可是这一次，我举手了。不管答案正确与否，我都尝试着去回答老师的问题。以前就算我举手了，回答时声音也是像蚊子叫的，可是这一次，我声音响亮。虽然还是有点不好意思，但至少能让别人听清楚你在说什么。尽管这些都是客观因素所改变的，但我也从中获得了不少的快乐与喜悦。这在此之前，是从未有过的。

　　为了临场发挥正常，不紧张，我拿起了家里的麦克风，开起了视频设备，让家里所有的人都坐在沙发上当评委，给我指出不足之处。我不厌其烦的一遍又一遍的练习，改正一个又一个的问题。甚至于为了有一个甜美的声音，去模仿那些女播音员，努力改变自己的声带发音。

　　然而，临场发挥终究并不完美。

　　紧张的海浪又一次毫无防备地袭击了我，使我手足无措。原本练习的不错的微笑，一时间竟也抛到了九霄云外，只剩下傻傻的笑。

　　“请评委们给十号选手打分。”

　　我的心不知为何已不再剧烈跳动，手上的汗也渐渐收住了。牙齿又恢复到了正常，腿也站直了。我抬起了头，平静地看着评委们。

　　“七分。”评委们带着笑容对着观众席上的人以及我说。

　　我的心此时已不知被什么所占有了，竟拿起了麦克风，露出来了那久久表现不出来的，而又出自内心深处的微笑，说:“对于这场比赛，我尽力了，虽然成绩并不优异，但我却从这场比赛小学到了许多东西。这些，是以前从未有过的。这次比赛，将成为我人生路上最重要的课堂之一!”

　　观众席上一片寂静，继而爆发出来了我从未听到过的雷鸣般的掌声。

不一样的课堂9

　　一个不一样的课堂作文，让我们收获了无数多的欢乐。每个人都有自己的感受，更不须有太多的描述，要我们亲身去体验。

　　这次的实践活动——野炊，又一次使我们的厨技得到更好的展示。为什么是又一次呢?是因为我们在初一的`时候就有这样的活动，所以我便将上次做得不足的，通通改掉。尽管是第二次还是按耐不住同学们激动的心情啊!

　　我们坐着大巴来到了实验基地，在教官的讲解下我们也明白了我们今天的任务。“开始行动”教官施令一响，同学们立即开始野炊。

　　我观察了同学们脸上的表情，似乎在炫耀自己的厨技有多么了不起。当然我也不能落后，也开始准备起来了。我的这道菜名叫“牛气冲天”瞧，一听这名儿多有气势呀!吃了这道菜真的会有这种感觉吗?旁人一定会有疑问。当然不是啦，只不过用个夸张的菜名吸引更多的吃客嘛!

　　在经过一番准备之后，我便将这“牛气冲天”下锅。我熟练地做着翻炒的动作，将牛肉放在锅里捣过来，捣过去。不错，不错，自我感觉很好，“起锅啦!”我小心翼翼的把“牛气冲天”盛在盘子里，怕酱汁弄脏了盘子的边缘。“当!当!当!当!”我的杰作“牛气从天呀”可为什么看起来这么“不健康”呀?黑乎乎的，俗话说的好:“人不可貌相，海水不可斗量”长的不咋地，但肯定吃起来特别香。我拿起筷子夹了一块，别说，着味道还真不错。不一会儿我的“牛气冲天”被抢的一点都不剩。

　　结束了野炊之后，陆续的进行了素质拓展，也是我最喜欢的。教官将我们班分成了两组。而我们这组玩的是一个在密室里，没有别的出口，只能是从电网中过去。这感觉挺刺激的，不过这根本不可能完成嘛?我试图穿过电网，可是不行。教官给了我们一个提示，“你们要懂得团结”。我们照着教官给的提示，将第一个人抬了过去，顿时我们便拾回了信心。就这样，一个又一个的人从电网中安全输送出去，我简直不敢相信我们是怎么做到的!通过这个游戏，让我们懂得“团结”二字对于一个团队来说是多么的重要啊。

　　一次不一样的课堂作文，却拥有了别样的精彩。一次不一样的课堂作文付出了汗水和辛苦，但却是值得回忆的!

不一样的课堂10

　　一 引入

　　师：同学们好 老师好！

　　师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线）

　　师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！

　　生：红 生：都有可能。师：大胆的猜想！

　　师：出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想？

　　生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？

　　生：用我们的电路检测器试试。

　　师：这个办法行不行，电路检测器是我们前几节课就学到的，那你能学以致用，用到今天的课堂上真是个有心的孩子。

　　师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？

　　生：自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示）

　　师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。

　　师：你发现了什么？生：我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。

　　师：你看到它们确实连在一起了吗？是你先看到的什么啊？

　　生：小灯泡亮了。

　　师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间…，

　　生：它们是连着的。

　　师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。

　　生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。

　　师：非常棒，总结的非常好！

　　师：我们再来看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么？

　　生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打开纸条）

　　师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？

　　生：对！

　　师：你们的推测是正确的。

　　师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。

　　师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个…

　　生：通路。

　　师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个…

　　生：断路

　　师：在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件，电线里面到底是怎样连接的呢？这节课我们就一起来研究“不一样的电路连接”

　　师：板书。（不一样的电路连接）

　　二 探究里面是怎样连接的

　　师：老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件，它叫做接线盒。大家赶快拿起来，看看你能发现什么呢？

　　生：小组观察。

　　师：有人第一个举手了。你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？

　　生：它的后面有导线。

　　师：你发现有导线，谁连接谁？生：2点和3点连接。

　　师：谁还有其他发现？生：我发现有1、2、3、4的标记。

　　师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。

　　生：我发现每一个接点都有一个小铁片。

　　生：我发现每一点上都有一个弹簧。

　　师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？

　　生：发现了，四个。

　　师：这个在我们科学里叫它接线柱。

　　师：这个接线盒里边同学们发现了2和3这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？有人点头，有人摇头。那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路呢？

　　生：可以使用我们的电路检测器。

　　师：你也能学以致用了。同学们心动不如行动，拿出你盒子里边的电路检测器，来检验这个接线盒吧！千万不要忘记，在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快？

　　生：小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。

　　师：现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。

　　生：我们检测的结果2和3 是通路，1和4是断路。

　　师：还有吗？还有谁补充？生：3和4 是断路，1和3也是断路。

　　生：我们小组检测了，只有2和3是通路，其它两点相接的都是断路。

　　师：我发现你特别能总结，特别棒！在这个接线盒里边，我们通过实验和观察，能够发现正面和反面它们是一样的吗？

　　生：不一样的。

　　师：这个接线盒是这样，老师还给你们准备了一个接线盒，这个接线盒和刚才的接线盒有些不同，在它的背面已经用盒子盖住了，我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下，就知道里面是怎样连接的吗？

　　生：我们可以用电路检测器来试一下。

　　师：恭喜你，答对了。这个方法行不行？那你想怎样检测呢？

　　生：先用电路检测器的连接点放到1上面，然后在用另一个连接点分别放在2、3、4上面。师：那也就是你的检测顺序是：1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4

　　师：用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？

　　生：这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。

　　师：真棒！就像他说的这样，在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如果我们按照这样的顺序去检测，就不会出现重复测量，或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。（出示温馨提示）

　　师：谁能帮大家读一下？

　　生：读温馨提示。

　　师：谢谢你，声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗？

　　生：看清了。

　　师：各小组比一比，谁能在最短的时间内完成实验，完成后用动作告诉老师。

　　生：小组分工合作实验。教师巡视指导。

　　师：同学们你们都做完了是吧？哪个小组来汇报一下你们组的检测结果？

　　生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是断路。

　　师：其他小组的检测结果呢？

　　生：1和2、1和3、1和4都是断路，2和3、2和4、3和4都是通路。

　　师：其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？

　　生：一样！

　　师：检测结果都一样，那再来看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？

　　生：2和3、2和4 是直线连接。

　　师：哪个小组还来说说？

　　生：我们的推测方法是2和3、3和4用直线相连。

　　生：我们小组推测的结果是这样的2和4连接，然后3和4连接。生：我们小组的连接方法是2和3、2和4、3和4（教师用演示连接的方式）。

　　师：还有与这四种不同的连接方法吗？

　　生：我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。

　　师：是哪种连接方法啊？生：第四种。

　　师：各小组根据检测结果，推测出四种不同的连接方法，这些方法是否合理呢？我们一起来分析一下。

　　师：先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？

　　生：我认为不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路没有画出来。

　　师：大家看到了吗,3和4之间没有连接到导线，但我们检测的结果3和4之间是相连的，谁来解释一下。

　　生：我认为是合理的，因为2和3、2和4是连接的，那3和4就是连接的。

　　师：你这样分析非常棒！也就是说在这个电路图中，电流可以这样流动，从3流向2，再由2流向4，所以3和4之间没有导线相连但它们依然是通路。

　　师：谁来分析一下第二幅图呢？

　　生：合理的，电流从2经过3到4，2和4依然是通路。

　　师：第三幅图呢？生：我认为第三幅图也是合理的，因为电流从2到4再到3，它们之间是通路。

　　师：谁和谁是通路？

　　生：2和3之间。师：2和3之间没有导线相连但依然是通路，用完整的话说一遍。

　　生：第三种连接方法是合理的，电流从2流向4，再流向3，2和3之间没有导线相连依然是通路。

　　师：谁来说说第四种？

　　生：我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从2到3、3到4、2再到4。

　　师：同学们，我们一起来看一下第四幅图，在第四幅图当中如果去掉任意一根导线，那2、3、4之间还是不是通路呢？

　　生：是

　　师：对，依然是通路，如果这三根导线都连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。

　　师：同学们，再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组的检测结果是这样的，还有推测的方法，通过观察发现了什么呢？

　　生：这些连接的道理是一样的。师：什么样的道理呢？

　　生：各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。（教师板书：检测结果一样 里面的连接方法是不一样的）。

　　师：谁来用自己的话总结一下，检测的结果。

　　生：我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。

　　师：同学们你们想不想知道，我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢？

　　生：想！

　　师：赶快打开盒子看一看。

　　生：小组打开盒子观察。

　　师：从第一组开始说一说，你们组是第几种连接方法？

　　生：我们小组是属于第三种。

　　师：谁和他们的连接是一样的？生没有举手

　　师：没有。第二小组。生：我们小组的连接方法是第二种。

　　生：我们小组的连接方法是第三种。

　　师：通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。

　　三 挑战六个接线柱的接线盒

　　师：老师发现四个接线柱的接线盒，已经难不住大家了。那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒？

　　生：敢！

　　师：信心十足啊，挑战之前先来看挑战规则。（出示）这次谁来给大家读一下？

　　生：读挑战规则。师：各小组的材料员到前面来领取材料。生领取材料。

　　师：为了挑战的更加公平，老师给你们计时。

　　生：各小组进行挑战。

　　师：时间到，哪个小组挑战成功了，把你们的结果展示一下。

　　生：用实物投影展示。我们的检测结果是1和2是断路，1和3是断路、1和4是通路、1和5是通路、1和6是通路、2和3是断路、2和4是断路、2和5是断路、…

　　师：同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗？（打开盒子） 画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗？

　　生：不一样。师：那我们能说他们挑战成功了吗？

　　生：不能。师：不能，这是为什么呢？

　　师：哪个小组挑战的是一样的？

　　生：展示并打开盒子检查。

　　师：用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功，想必小组之间的配合是非常密切的。老师希望在以后的学习中，其他小组也能密切配合。

　　四 活动延伸

　　师：通过这节课的学习，老师发现大家特别聪明，那为了奖励你们，我们来做个小游戏。找一找这些小动物它们属于哪种动物呢？谁来试一试？

　　生：到前面连接。

　　师：眼睛亮了并且还有好听的声音鼓励你，你能用今天的知识解释它的眼睛为什么能亮吗？

　　生：因为它们两个之间是通路。

　　师：同学们游戏好玩吗？这节课你玩的开心吗？

　　生：开心！

　　师：这节课我们就上到这里，希望你们把你们的开心带给你的家人和朋友。

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