在作业的海洋中遨游作文

2017-11-14 四年级作文

在作业的海洋中遨游
这个暑假,我不停的做作业,没有去玩,也没有去旅游,我在作业的海洋中遨游,在作业的海洋中,无奈的漂流着。整个暑假,就这么被作业的海浪给吞噬了。数学作业、语文作业、英语作业、科学作业……数都数不清,哎,谁叫这是书的海洋呢?
“快乐”的暑假时光已经过了,让我来给你说说我的暑假吧!大清早,我被爸爸拉着起床了,爸爸挠我痒,大喊,推拉拽顶,我就是不起来,可爸爸“坚持不懈”,我终于被爸爸的精神给“打动”了,无奈的起床了,爸爸说:“少壮不努力呀,懒觉没得睡呀,谁叫你做作业的速度慢,求人不如求己,快!”我无精打采的刷完牙、洗完脸,慢吞吞的下楼吃早饭。到了楼下,我总是吃不下早饭,我的早餐时间还没到呢!我就上了车,等爸爸妈妈来,马上,我们就一起去“上班”了。我到了店里,马上又被催着写作业,看见一道道题目我就头痛,可是,我又不得不去完成,否则,我就被作业的海浪给淹没了。做完成了一天的任务,兴高采烈的出去玩,可我刚刚要踏出门,就被叫住了,爸爸说:“把明天的作业也写了吧,做一点事一点。”一听也有道理,我又“埋头苦干”起来了。就这样,日复一日,月复一月,我终于到了到了作业的海洋中的一个小岛,休息片刻,我又开始游在“六年级作业”的海域中,开始了我新的“游行”。
在这个“快乐”的暑假,我在作业的海洋中从“五年级作业”海域游到了“六年级作业”海域,虽然途中碰上了不少“鲨鱼”,但也碰上了有好的“海豚”送我一程,总之,和“五年级作业”告一段落了。

【写作指导:小学生写作指导】

  【一、抓阅读】

  阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时,应除了让学生明白课文内容及思想感情外,还应从写作方法上给学生加以指导,如为了突出中心作者是如何选材的;写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。

  其次是课外阅读,由于学生阅读得少,积累的不够,才会出现作文无话可说,语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣,这也要从课堂抓起。在读课文时,要运用丰富多样的形式来读,激发学生的读书兴趣。另外,我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于小学生,我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事;如童话故事、寓言故事,先由这些课外读物,提起学生的阅读兴趣,再逐渐到作文书籍、科技类书籍,再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不愁他们不读书,书读多了,视野开阔了、知识丰富了,写起作文来就会得心应手了,可谓是“读书破万卷,下笔如有神。”

  【二、抓修改】

  美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的,而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等,都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式,我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学,作文写完大多只读一遍,有的甚至一遍也不读,才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的.笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中,能读出选材不错,感情很真挚,但由于表达问题,读来总不够舒畅,这样的作文,我们只要引导学生,让好好修改会是一篇佳作。对于小学初学作文者,我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上,将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改,发现学生都会修改!他们七嘴八舌,将此篇作文的毛病一一改过,改后的文章与原文有很大差别,简直是两篇作文!经过集体修改后,学生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,学生都能认真修改,有的还请同学帮着修改,作文效果一下子发生了质的变化。

  【三、抓讲评】

  作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时,尽量安排在连续的两节课中,一节课讲作文要求起草作文,一节课讲评作文(对初稿进行讲评),将典型的文章展示出来,师生共同找出优点和不足,分析原因,这样其他学生会在自己的作文中有则改之,扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。

  作文指导方法很多,我就我在小学作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流,以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。

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