霞影琴馆音乐会
今天下午，我去观看了庆祝霞影琴馆成立十二周年的音乐会。
在等待演出开始时，我看见要表演古筝的学员们都在一遍遍练习着自己需要弹奏的曲目，要表演古琴的学员和老师也是在认真准备着。我想：他们肯定想让自己的表演得到观众们的认可与喝彩吧，我也要努力学琴，争取让明年的音乐会上有我的身影！想到这儿，一阵响亮的声音从舞台上传到了我的耳朵里，啊！原来是主持人开始讲话了呀！表演的曲目有很多很多，比如“姐妹歌”、“乡韵”、“袍修罗兰——水”、“渔樵问答”其中，让我印象最深刻的是“乡韵”这首用古筝诉说对家乡思念之情的曲子。古筝弹奏出来的声音清脆悦耳，这首曲子也是如此。“乡韵”的`开头气势很大，中间部分逐渐慢了下来，最后一段的声音加急了，而且特别响，犹如万马奔腾，真是一首感情强烈的曲子啊！除了“乡韵”之外，还有另外很好听的曲子，下次我多让你们了解一下。
这次音乐会让我听到了更多好听的曲子，明年我一定要再来开开“耳”界！
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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