我爱读书作文

2017-09-25 四年级作文


我爱读书
有些人爱好音乐,有些人爱好科学,还有些人爱好绘画……而我喜欢读书。
在我上小学一年级时,我常在大姑家住,开始我在大姑家玩玩具,过了几天,我被哥哥书柜里的书吸引了,我没说,我怕大姑不让,可是每一次看见哥哥在读书我就也想和他一起读。
一天,我让大姑拿本书,大姑在做饭,就随手拿了一本字典给我。我拿着厚厚的字典,好像拿着宝贝。大姑说:“你怎么拿着字典?”“这不是你给我的吗?”“我拿错了。对了,你识字吗?”“认识几个。”“我每天晚上给你讲一个故事吧!”“好”上二年级时,我觉得一个故事不够了。我对大姑说:“我想自己看书。”大姑就给我拿了几本有音标的书。我读得很快,短的一两天,长的三四天。到了三年级,我不怎么去大姑家了,可是大姑不时给我几本书。我有时也去书店买书。到了四年级我已经有了五十多本故事书、二十本科普书、六十本作文书、十多本日记书。
三年级去买书,到了书店,我左看看。有的太好了我就在那里一直看,没想到看完这一本,还想看那一本,一本、两本、三本……我向一匹饿狼一样读着。不知过了多长时间,听到妈妈叫我,才发现已经看了几个钟头了。我看了一下周围已经没人了。我才带着几本书回家了。
是啊!书是全世界的营养品,我们要多读书才会写好作文,才会懂得多。我爱读书!

【每日写作指导:初中作文的谋篇布局……】

  一篇初中的考场作文,大致包含几个步骤:审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架,而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想,这是初中学生应首先明确的观念。

  安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言,很悲催的,学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。(next88)也就是说,考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下,这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的'功夫。

  在谋篇布局的过程中,写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容:一是确定文章主题和主要内容,二是给文章分层分段,同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿,都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻,就是必须有一个大柜子,每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后,必须检查一遍小格,将填得太满的地方再分成新的小格,将填不满的地方(也就是对文章展现来说表现力不强的地方)大笔一挥,立马砍掉。这是安排内容需做的事。

  而所谓的表现内容,说白了,就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说,太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言,其所写的很多内容,都是大部分人经历过的生活,平平淡淡写下来,其实新鲜感并不多(尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文)。此时,就需在如何表现内容这步花点心思。因为,一篇文章的目的(尤其当这篇文章不是科技文时)主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到,一方面由不同的表现手法得到。我始终认为,所谓表现手法,实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的,因此,你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性,所以比较喜欢设置悬念,采用倒叙手法;因为你本身情感较为敏感与丰富,所以你比较喜欢描述细节;因为你本身较为成熟,看问题较为深入,所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性,即使在考场上,也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法,如托物言志,设置悬念,欲扬先抑,镜头式展现等等。

  或者,当同学们转变这个观念之后,一方面,分数确实会得到提高,因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的;而另一方面,确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己,并用自己擅长的方式来表现,从而仅仅表现自己的想法。考场作文,做到这一步,才是真正优秀的作文。
 

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