四季（诗歌）1
四季（诗歌）2
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
四季（诗歌）3
我们要感恩四季
就是要感恩自然
无论是经遇风霜雪雨
还是经历酷暑严寒
一切都是自然给予
一切都是规律使然
让生命得到了磨练
人生将受益匪浅
我们要用坚强的信念
去抵御寒冷的冬天
严寒可以磨砺意志
让我们拥有沉着的果敢
面对工作中的.困难挫折
去从容应对各种挑战
面对生活中的不幸
保持着心态的乐观
我们要用满怀的热情
去迎接明媚的春天
让自己充满朝气
保持那份蓬勃盎然
让自己信心满满
心灵绽放出花的璀璨
让灵魂飘逸出馨香
去追逐憧憬的明天
我们要用深沉的情感
去挚爱火热的夏天
挚爱着我们的事业
需要一份挚诚的信念
奉献我们的激情
不惜抛洒我们的血汗
让人生释放出光热
才不会留下任何遗憾
我们要用感恩的心态
去接受丰硕的秋天
有付出就有回报
人生才拥有色彩的斑斓
果实是最好的褒奖
收获的是快乐欣然
这是人生价值的最好展示
更是自我价值的实现
我们感恩四季
感悟一切生命归于自然
我们生命不息奋斗不止
为的是追求人生的美满
我们笑对工作和生活
就是追求快乐的每一天
时刻怀有感念的心
我们才会幸福快乐依然
四季（诗歌）4
春
深蓝的天空上白云几朵，
绿毯上牛羊几个，放牧人能有几个！
鸟名叫，鸟纷飞，牛羊奔跑，崇山峻岭皆是绿。
潺潺流水清澈，绿浪花翻滚间，
草木长，一片雪地，
雪地中蜜蜂嗡嗡。黄菜花，被风吹，
吹落多少花？赶走了多少蜜蜂？
毯愈绿，浪更猛，
站在异乡思家乡， 站在南方尽是愁。
真想再次回到家乡， 看一看家中的老父亲
夏
乌云遮日日露面，照着空中布雨。
一片黄波浪，五颜六色蚂蚁吃波浪。
远方杏林，何人有时间吃杏子。
何人站在雨中看斜阳
风停后，一道彩虹画在空中，
照亮一切，成为最好的景。
秋
树木枯黄，草悲凉，
一片绿色，一片黄叶，
从天而落，一片花香味，
团团灯笼似火。
河中蛙依然鸣叫，
寒风吹，刺透你那悲伤的心。
依然站着，一条小河，
河水为人而悲
冬
（一）
片片白沙满天飞，沙在空中成为思。
处处皆白，处处迷雾。
（二）
阵阵风，落叶飞。
草黄，树林黑。
片片绿麦地，就是生机。
座座山悲伤，朵朵云，
黑沉沉。
四季（诗歌）5
你是春，
是生命的初始，翩翩而来，袅袅生姿！
有着满腹诗论，但从不骄傲不前！
你用过往的经历，在雨后的沃土拓出新的疆图！
你用博大的胸怀，在互联的天下打造爱的家园！
也许曾经蹉跎，但是你从不遗憾，
在你的眼里，曾经沧海都是为如今的安稳打好的基建。
你用感恩，铭记那百转千回的惊叹！
你是夏，
是命里的繁茂，敷于万物，草长莺飞！
生气盎然皆福禄，朱明绯红乃东升！
人云一花生世界，一叶窥菩提。
而今你用三网合一的格局将整个行业洞穿！
无论曾经何生，也不论将往何处，
但凭一颗恒远之心足以将功成铸就！
因为梦想而坚持，因为坚持而坚毅！
你是秋，
是金黄的硕果，秋风送爽，老雁南归！
若祈年华生如花，唯将落叶作新茶！
你将曾经的传统赋予崭新的涵义，
你用激情与创造传承中华的文明。
让民族的直销不再蒙受异族的诟病，
让百年的梦想与愿景不在等待中嗟叹!
用挺起的脊梁感召有识之士共襄夙愿！
你是冬，
是蛇国的骄傲，辞岁迎新，晓梦烛红！
弦满弦缺似流年，花开花落生漪涟！
你在不断的拼搏中，把渴望变成一颗颗石子，
置于水中不断激起一层层高波！
每一次的潮起都伴随着初始，
每一次的潮落又逐着黯然消退。
但你从不低迷，用高昂激情将信念扬起！
世人都不愿做那片凋零的叶，
总盼着做那一抹的艳丽长留于记忆。
可世事苍茫，
当初的一次抉择便结了事态发展的果。
唯有初时的明智才能换来明日的繁花黎落。
顾盼浮生一时喜，愿待立世半抹鲜！
是你用言行教导所有的家人不以物喜，踏实肯干！
光明之落，心向神倾！白驹之家，安梦翱翔！
是你用无私引领着家人们灵魂的归牵！
季候转变随时迁，落红惨败自翩然。
花自无情人惘惘，晓月孤明心高悬！
大海中的一朵浪花，我们不会平凡，平庸，消散；
只有积极，激情，延展才是我们的念！
百舸争流，望昨路浪涛骁勇；
扬帆扩土，展今朝气势如虹！
四季（诗歌）6
你
带着希望的背囊，踏着轻柔的步伐，悄然而至。
驱散了严寒，带来了温暖。
花儿，因你的到来露出笑脸；
小草，因你的到来获得生机；
树木，因你的到来披上绿装。
啊！春天，
你的到来，是这个世界充满生机。
你
在知了的高歌中，随春而至。
虽没有春的轻柔，
但你却有自己的豪迈。
荷花，为你的到来亭亭玉立；
牡丹，为你的到来互相争艳；
树木，为你的到来送来浓荫。
啊！夏天，
你的到来，使这个世界丰富多彩。
你
唱着喜悦的歌儿，跳着欢快的舞蹈，快乐而至。
驱散了酷暑，带来了清凉。
柿子，因看见你而红了脸；
高粱，因看见你而低了头；
农民伯伯，因看见你而笑容满面。
啊！秋天，
你的到来，使这个世界获得丰收，获得喜悦。
你
在雪花的纷飞下，飘然而至。
梅花，因你的到来获得称赞；
松柏，因你的到来更显挺拔；
我们也因你的到来进入了一个冰装玉砌的世界。
啊！冬天，
你虽然严寒，但却蕴含着生命的种子。
四季（诗歌）7
自从认识了你
我每一页的风景里
无论怎样的季节
从没有荒芜
都是你芊芊的手
把岁月的褶皱拉展
迎春花含笑
小草情怀初绽
我的根须开始伸展蔓延
我的枝芽因有了你的温润
才有了歌声有了缤纷的色彩
我情思的意境里
也有了深远的内涵
当初，西北的小镇
一个人的旅程
孑然
困惑迷茫撕扯着
我诚惶诚恐的面对
是你牵我的手
我的脚步不再寒颤
冬夜，风哭泣的声音
在我的神经里游走
寂寞，挤进几平方的土屋
我，喘不过气来
是你，用美妙的旋律
旋转冬夜
让早早赶来的黎明
驱赶寂寞惆怅
冬去春来
所有的脚步都轻快起来
我在光影中跋涉
在暮色里奔波
是你的手
拨动琴弦
让我的每一个日程
都是欢乐飞扬的蓝天
和洒脱的快感
不知不觉，你送我一个炙热的夏天
同时，还赠送我一个狐女的故事
我才知道
人间还有这样美丽的传奇
让我平生第一次感受到
有一种情感如此的美妙
并像夏天一样的炙热
使我一生享用不完
硕果累累，是秋天无私的馈赠
也是季节艰辛跋涉的结果
此时的我，牵你的手
不仅走过了风雨兼程的季节
也走过人生正午的时光
也正是有了你
有了你手中光亮的文字
我的人生才有四季的亮光闪闪
四季（诗歌）8
春
茱蕾最早腊初绽，
野桃空山红粉艳。
樱李杏花次第开，
柏竹松叶深新潜。
气温平暖水够线，
春色层描绿爬巅。
媚春时长陶然居，
循序渐进真趣坦。
[注]：
深新潜，因柏竹松的叶子四季常青，佛坪之春气温平暖，其新叶不知不觉地就长出变深了。
水够线，即春汛时，河水慢慢上升、一点一点地吞没枯水线的情形。“够”在此处为动词，如：～不着｜～得着，（用手等）伸向不易达到的地方去接触或拿来。
陶然居，形容舒畅快乐地居住。也可理解为让我们像陶渊明那样隐居在这秦岭深山中，是多么怡然快乐的事啊！
真趣坦，享受自然真趣而身心舒坦。
四季（诗歌）9
四季，
像一个声音，
遥远但却真实。
最初的时光，
我梦见的是她的温柔，
轻触着大地，
紧握着星空，
那一股清风吹醒了沉睡的梦，
我伫立在山脚凝神仰望，
我看到了四季之初，
那是希望也是愿望。
忙碌的日子里，
骄阳凝聚着岁月，
那一声声呐喊，
是人们心底最真实的号角，
也是四季最闹得时光，
不再温柔的光芒，
尽情释放着他的野性，
那是关于遥远的传说。
安静的午后，
夕阳缠绕着属于此刻的生活，
悠闲中的故事，
悄悄传开，
最美的季节，
也是最凄凉的悲惨，
这个时节，
我们一起留下了最痛的泪。
寂寞的时光里，
总是在不停地逃避，
那是一个关于梦的场景，
一个人，
一片雪地，
没有道路，
没有方向，
原来我又回到了最初的那个季节。
四季是一个声音，
一个自己还没有来得及细听的时光。
四季（诗歌）10
春
你用绿色把世界装扮
大地到处都是生机一片
看晨阳在天之巅耀眼
谁 又不让自己
雄心勃发 英姿展颜
一颗颗驿动的心
随蓝天起舞邀绿草翩跹
世界在我们的眼中
美景无边
夏
谁任汗滴湿透衣衫
谁的脚步在烈日下依然
这炙烈的日头
我要迎着你勇往直前
在那一片茂密的丛林下
必定有一种豪情在心头泛滥
前行 前行
世界在我们的脚下
越走越欢
秋
绽放了一世的妩媚
在风的紧追慢赶里
裹着丰收的喜悦
在所有人的心头翩飞
那漫山遍野的金黄
是播种人傾世的追随
谁又不爱秋的丰盈
谁又能拒绝秋的妩媚
世界在我们的心中
硕果累累
冬
沉寂吧
苍茫的尽头
脚步依然在行走
凛冽中的刚毅
非得在寒风里感受
看雪花在长夜里走秀
你的心
会莫名的泛起温柔
白茫茫的那端
总会有一种坚韧地守候
世界在我们的心中
温情长久
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