校园风景线作文

2017-09-27 五年级作文

校园风景线
我现在就读于XX县城关第一小学。它位于广西自治区桂林市XX县的育才路。
一走进校园首先看见的就是宽阔的操场,操场有三个篮球场地。操场北边还有升旗台,红旗在高高的升旗杆上飘扬着,每个星期一和星期五,我们都要举行升旗仪式,或降旗仪式。操场的西边是新建的教学楼,一共有四层,我的教室就在第三层。我在这非常快乐地学习。
我最喜欢的就是学校东南边的`小花园。花园周围有几棵很大很大的树,比我们教学楼还要高。风一吹,一片片绿油油的树叶像小女孩的头发一样飘动。春天,金黄色的迎春花像一串串小喇叭。花儿散发着淡淡的诱人的清香,不时招来几只小蜜蜂来这儿采蜜、嬉戏。夏天,烈日炙热着大地。树上的知了一个劲地叫着:“好热,好热!”小鸟也拍着翅膀叽叽喳喳地飞到树丛中避暑。秋天,梧桐树的叶子枯黄了,枫树的叶子变红了,被风一吹,漫悠悠地陆续往下落,地面铺上了一层厚厚的树叶,宛如金色的地毯。冬天,鹅毛班的大雪纷纷扬扬地散落在地上、树上。花园很快变成了一个白色的王国。远远望去,花园银装素裹。
小花园不仅漂亮,还是我们的乐园。我们一下课就在小花园里游戏,有的在捉蚂蚁,有的在采集标本,有的捉迷藏躲猫猫,有的聊天说昨晚的故事,还有的在欣赏花园里的美景。小花园真是我游玩的天堂。
这样美丽的校园,我们能不喜欢吗?

【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?

一、利用板书,引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。

二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。

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