午间风波
“咦，今天中午怎么没有老师？”身后传来了杨许嘉的嘀咕声。是呀，换做平时，讲台上总是有一位老师镇守，半小时就换岗，怎么今天没有人看守领地呢？我不解地摇了摇头，继续做作业。
我们班的纪律一向不错，大家哪怕再向往蓝天白云也不敢轻举妄动。教室里一片寂静，只有纸和笔触碰的“沙沙”声。突然，我的耳边传来了塑料的窸窣声。呵！只见坐在墙角的严逸凡，正捧着中午没吃完的水果津津有味地啃着，吃得忘乎所以，眯着眼睛只摇头：“Oh！太棒了！”完全没有关注到45双眼睛正在齐刷刷地盯着他。“老严！”周雷的一声大吼把严逸凡震了回来，吓得一个激灵差点摔倒了地上。他俩的这番举动煽动了全班的气氛，午间风波就此开始。
大家见老师还不来，纷纷放下了手头的作业，干起了“副业”。这场面，真是“胜苍蝇下凡，赛知了转世”。同学们各干各的，看书的看书，画画的画画，几位善谈者时而高谈阔论，时而窃窃私语，眉头这么一皱，还颇像一个时事评论员呢！突然，“小猴子”徐頔超蹑手蹑脚地摸到了门口，小心翼翼地探出了脑袋。风波戛然而止，大家都屏息凝神，盯着“望风员”。只见他刚一看，就脸色大变，瞪大眼睛叫道：“哇啊！老师来啦！”于是乎，大家惊慌失措，赶紧收拾好家当，像模像样地做起了作业来，完全没有了刚才的神气。收敛了刚一会儿，同学们就发现被“情报员”耍了。风波死灰复燃，班里又一次炸开了锅，叽喳之声络绎不绝。
瞧，几个女生正围在一起侃侃而谈，讲的是唾沫横飞，眉飞色舞，听者不时爆发出笑声或是唏嘘声。刚才的时事评论员又摇身一变，成了大文学家，合伙编起了歪诗：“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水直流三千尺，一摸口袋没带钱……”不知李白先生听到了，是称赞“后生当真可谓”呢，还是怒斥“孺子不可教也”？班里一片喧嚣，午间风波达到了白热化阶段。吵得我心烦意乱，一道四则运算算出了4种不同的答案。我实在是忍无可忍了，几乎和陆伊凡同时喊出了“安静！”
这时，甘当望风者的徐頔超又开始了呐喊：“老师！”只是，这一次没有人再相信他了。邹高成刚想去门口数落他，就听见同学在小声提醒：“老师来啦！”说着，就与谢老师撞了个满怀。至此，一场午间风波就此停息……
也许，这只是多姿多彩的小学生活中的一个小小的片段，但是，它却是一个美好的，值得珍藏的午后。
【写作指导：初中作文说明文顺序三大热点】
首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：
1、时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的`发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如我们中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎——掐丝——烧制——点蓝——烧蓝——打磨——镀金”的时间顺序来说明的。
2、空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体——船头——船尾——船背的空间顺序来写的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。
3、逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
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